此消息一出，在社會上引來了方方面面的聲音。而種種爭議的背后，則是人們對如何更好地保護(hù)和弘揚(yáng)中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考。

    喝彩多于質(zhì)疑

    “京劇進(jìn)課堂，太好了！我若干年前的呼吁終于變成現(xiàn)實了。”我省年過六旬的著名京劇表演藝術(shù)家黃孝慈興奮地說：“京劇是國粹，是中國文化的一張名片。每一部折子戲或整本戲，都代表著一段歷史，蘊(yùn)含著我們民族的偉大精神。讓孩子們從小接受傳統(tǒng)文化的熏陶，再合適不過了。”

    省戲劇家協(xié)會秘書長楊麗娟與黃孝慈一樣高興：“這一行動非常好！這是在培養(yǎng)京劇的有生力量。京劇進(jìn)課堂，不是培養(yǎng)專業(yè)演員，孩子們不一定要會唱，而是讓他們熟悉京劇、了解京劇，學(xué)會欣賞京劇。我們的孩子，不能只知道周杰倫，而不知道梅蘭芳，不知道京劇四大名旦。”

    喝彩聲多，但爭議也不少。歸結(jié)起來，主要集中在兩個方面，一是對入選課本的京劇曲目有爭議，二是對只選京劇有異議。央視戲曲節(jié)目主持人白燕升接受了記者的電話采訪，他說，京劇進(jìn)校園肯定是件好事，但還是要考慮因地制宜。比如說，在上海和浙江，人們肯定愛聽越劇，到了河南就是豫劇，在陜西，秦腔則是主流。你如果非要這些地方推廣京劇，絕大多數(shù)中小學(xué)生既不懂也不感興趣。如果硬性灌輸，很有可能變成走過場、流于形式。在曲目的選擇上，也要考慮得全面些。白燕升認(rèn)為，這次選出的15個曲目，絕大多數(shù)都是現(xiàn)代戲，有些欠妥。不能簡單地認(rèn)為，歌詞好理解就能推廣。畢竟，傳統(tǒng)選段中包含的文化底蘊(yùn)是這些“樣板戲”所不能涵蓋的。

    東南大學(xué)教授陶思炎表達(dá)了相同的觀點：“教育部門將京劇引進(jìn)課堂，總比對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化漠不關(guān)心好。這是教育課程的一大改革，應(yīng)該給予肯定。不過應(yīng)給地方教育部門選擇的權(quán)利，把它與當(dāng)?shù)剜l(xiāng)土教材聯(lián)系起來。如果大家整齊劃一，統(tǒng)統(tǒng)學(xué)京劇，就會壓制了其它藝術(shù)門類。京劇發(fā)展幾百年了，優(yōu)秀劇目成千上萬，反映的歷史背景上下幾千年，而樣板戲只是特定的一個歷史時段，不能代表京劇的精華。但此次入選曲目過于集中在樣板戲，是有缺陷的。在日本有個叫‘無形文化財’的專家機(jī)構(gòu)，文化決策都經(jīng)過專家們的集體研究。我建議，入選曲目最好請專家審定。”

    家長的擔(dān)心是過慮？

    如果說，戲劇界和專家們的關(guān)注點在京劇本身，而學(xué)生家長們考慮的則更加實在。吳女士有個兒子在上小學(xué)，她說，自己很關(guān)注這件事。如果硬性要求每個孩子都會唱京劇，聽上去有點恐怖。現(xiàn)在的孩子，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)多重啊，書包重得大人背著都有點吃力。為了應(yīng)付小升初、中考、高考，他們已是精疲力竭。現(xiàn)在再增加課程，肯定加重了負(fù)擔(dān)。其實，把京劇作為興趣愛好，讓孩子們自選不就行了嗎？吳女士講出了很多家長的心里話。

    針對家長的擔(dān)心，教育部昨天做出了最新回應(yīng)：京劇課納入原有音樂課程，不會增加音樂課學(xué)時。而且，京劇是考查科目，不是考試科目。目前是推廣，而不是要求。不知道這算不算給家長吃了一顆“定心丸”。

    黃孝慈認(rèn)為家長是過慮了，她說：京劇進(jìn)校園不僅不會增加負(fù)擔(dān)，相反，豐富了音樂課的內(nèi)容，對培養(yǎng)孩子的綜合人文素質(zhì)又多了一條途徑。而且入選的15段京劇曲目，通俗易唱，不是非常專業(yè)的西皮慢板，孩子們會喜歡的。這兩年，我在很多所大學(xué)做兼職教授，舉辦京劇講座。每節(jié)課都有上百號學(xué)生來聽，很多大學(xué)生開始不了解，后來都愛上了京劇。

    還有一位陳姓家長說出了另外一種擔(dān)心：我的孩子倒是很喜歡京劇，但現(xiàn)在的音樂老師大多數(shù)不會唱京劇，或者唱得不準(zhǔn)確，破壞了京劇本身的魅力，讓孩子們從小接受不正宗的曲目，還不如不學(xué)呢。

    家長的這一擔(dān)心，教育部是否已有對策不得而知。但戲劇界不少專家建議，應(yīng)集中培訓(xùn)一批音樂教師，另外學(xué)校可外請一批專業(yè)演員客串授課，這樣才不會誤人子弟。

    為傳統(tǒng)文化振興探路

    京劇入選中小學(xué)課本，對京劇的保護(hù)、傳承與普及都是極好的機(jī)會。對此，其它劇種的人有什么想法呢？省昆劇院院長柯軍明確表示：京劇進(jìn)課堂，說明政府重視傳統(tǒng)文化有了實實在在的行動。得益的不僅是京劇，對其它劇種也是一個推動。我相信試點以后，將為其他樣式的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化傳承提供好的經(jīng)驗。

    其實，京劇進(jìn)課堂也確實引發(fā)了有識之士對如何弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思考。

    黃孝慈說，如今對一些劇種的保護(hù)，更多的注重臺上人才的培養(yǎng)，而忽略了臺下觀眾的培育。只有觀眾群擴(kuò)大了，表演者才能有服務(wù)對象。傳統(tǒng)戲劇藝術(shù)才能重返青春，實現(xiàn)真正的繁榮。

    我省知名文藝評論家汪人元認(rèn)為：我國有數(shù)百種地方戲劇，它們都是區(qū)域優(yōu)秀文化的結(jié)晶。為了保護(hù)傳承弘揚(yáng)這些優(yōu)秀文化，政府有不可推卸的扶持責(zé)任。如今，許多傳統(tǒng)文化如戲劇、曲藝都處于困頓狀態(tài)，不能靠商人來拯救它們，政府必須出臺一定的措施來加以保護(hù)。同時，藝術(shù)從業(yè)人員要甘于清貧，勇于堅守，在傳統(tǒng)文化傳承中負(fù)起主體責(zé)任。對于大眾而言，則有傳承保護(hù)傳統(tǒng)文化的隱性義務(wù)。每個公民對祖國的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化都應(yīng)該愛惜宣傳推介。我最欣賞的是青春版《牡丹亭》，它不單純是一個演出活動，而且有研究、創(chuàng)作、出版、講座貫穿其間，變成了一個社會性文化行為，這就喚醒更多的人貼近傳統(tǒng)文化。

    令人欣喜的是，為了更好地傳承傳統(tǒng)文化。早在1997年，我省就啟動了“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”活動，很多年輕人在感受傳統(tǒng)文化魅力的同時，增強(qiáng)了對傳統(tǒng)文化的認(rèn)同。