有關專家認為，只有5％的智力超常兒童適合學奧數，而能一路過關斬將沖到國際數學奧林匹克頂峰的人是鳳毛麟角。但就是這樣一個為超常兒童設立的數學競賽，近年來在我國卻越來越風行，大有成為一種普及教育的態(tài)勢。無論愿意與否，無論高興還是無奈，中國數不勝數的學生和家長都像著了魔一樣，身不由己地被裹挾進這股旋風。這到底是為什么？對中國教育來說，“奧數旋風”到底是天使還是魔鬼？

　　“奧數”，奧林匹克數學的簡稱。奧數教育屬特長教育范疇。國際數學奧林匹克競賽作為一項國際性賽事，由國際數學專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度甚至超過大學入學考試。

　　時間進入2005年，先是北京市叫停各種中小學課外輔導班，后是數學大師痛斥“扼殺天才”，再有各家媒體的口誅筆伐，一時間曾經風光無限的“奧數”，似乎成了人人喊打的過街老鼠。

　　而后相當一段時間，北京、河北、浙江、廣東、江蘇……不少省市都紛紛出臺有關規(guī)定或采取措施，叫停奧賽。雖然輿論口誅筆伐，政策明令禁止，然而，在“奧數旋風”的席卷下，一些家長和孩子反映，奧數班仍在“改頭換面”現身，部分學校暗地出租教室，一些社會辦學機構置禁令不顧，不少中小學生又匯入了周末“上班”忙的人流。

　　奧林匹克數學競賽曾經在全國遍地開花，仿佛奧數已成了孩子成才不可缺少的靈丹妙藥。如今卻遭遇這樣的尷尬：讓今天的“奧數”，承載了太多本不應承載的東西。當天真爛漫的孩子們被“掠奪式”開發(fā)的時候，人們不禁要問：是什么使一貫倡導遵守紀律的學校罔顧禁令?有多大的利益在驅動著學校冒此“大不韙”?“奧數旋風”究竟是中國教育的幸事還是悲哀?

　　看奧數七十二變

　　在全國眾多省市對中小學“奧數”培訓發(fā)出禁令的同時，北京市教委也對中小學舉辦文化類及學科類培訓亮出了“紅牌”。北京市教委叫停了“迎春杯”等奧數競賽，并向全市中小學校提出“七不許”，如不得出租出借校舍讓社會辦學機構進行學科培訓；不得針對小學生組織文化類的培訓及學科類競賽活動；不得組織考試及依據學科類競賽證書選拔學生等等。然而，未出一個月，各類周末培訓班又開始在京城潛生暗長。

　　今年3月24日，在北京巨人學校海淀數碼大廈的報名點，工作人員出示的春季招生表顯示，培訓課程包括小學各年級的奧數和作文，上課地點主要集中在知春里小學、雙榆樹中心小學和中關村中學

　　今年4月23日上午8時20分，北京市西城區(qū)復興門附近的一所學校門前，密密麻麻站滿了學生家長，他們帶著孩子一大早就從四面八方趕來“上班”。這所學校此前開設的英語培訓班，在中斷了一個月后恢復成了“奧運英語”培訓。

　　在西直門附近的一所中學，針對中小學生的英語培訓，名稱繁多，像靈通英語、少兒劍橋英語、基礎英語、新目標英語、新概念英語、公共英語等，讓中小學生和家長一頭霧水，難以選擇。

　　類似改頭換面恢復培訓班的學校為數不少。

　　自上海市教委叫停“奧數”后，很多學校的“奧數班”相應停班。但知情人士透露，“奧數”班其實停而不止，改頭換面之后仍然繼續(xù)招生。喬裝改扮后的“奧數班”打起了擦邊球，名字五花八門，如“數學思維訓練”、“遨游數空”、“數理訓練班”、“方正題”、”趣味數學”等，有一定的隱蔽性，但家長和學校都心照不宣。

　　一個值得注意的問題是，很多省市并沒有明文規(guī)定禁止社會力量組織舉辦奧數班。教育部門的人士稱，國家尚無禁止社會力量舉辦“奧數班”的相關規(guī)定，目前還不能作出不準舉辦“奧數班”、“奧數學校”的規(guī)定。今后，教育部門將進一步加強對社會奧數班的規(guī)范管理。但這是否說明，所有公辦學校就會嚴格遵循教育部門的規(guī)定呢?

　　奧數的魔力究竟有多大

　　迎春杯、資源杯、同方杯、智慧杯、成達杯、圓明杯……這些都是北京近年來眾多小學奧賽的杯名。近幾年，各類機構組織的數學競賽真是“你方唱罷我登場”，讓考生和家長應接不暇。

　　“不能讓孩子輸在起跑線上！”很多城市的學生家長深諳這句話的實際意義。“我們不奢望能夠破格錄取，但是孩子不能因為沒上奧數班，而被排除在進這些好學校的機會之外。”張紺女士的一席話代表了許多家長癡迷于“奧數旋風”的真實想法。

　　一個顯而易見的事實是，與這些杯賽同時馳名的“希望杯”、“華羅庚金杯”等各種數學杯賽，無論舉辦者是誰，舉辦的初衷是什么，現在幾乎都已經擁有一個共同的職能――小學生進入優(yōu)秀中學的敲門磚、優(yōu)秀中學選拔人才的“識別器”。

　　這是一組與“奧數”相關的數據，“奧數旋風”的魔力可見一斑：

　　北京市最知名的奧數杯賽之一――清華附中“同方杯”去年底因報名人數太多，被迫取消。由于學校沒有足夠的場地，從安全角度考慮，學校取消了今年的“同方”邀請賽。

　　參加北大附中2004年“資源杯”的人數約為4000人，遠遠“火”過上年，超出1000多人。

　　雖然各主辦校為限制報名人數，都對報名資格進行限定。如“成達杯”要求報名者提供四至五年級成績冊（成績全優(yōu)者給予報名）和各種獲獎證書，仍吸引將近2000人參加。

　　是數學里的雜技還是競技

　　奧數教育屬特長教育范疇。國際數學奧林匹克競賽作為一項國際性賽事，由國際數學專家命題，出題范圍超出了所有國家的義務教育水平，難度甚至超過大學入學考試。

　　請看這道奧數題：

　　有6個人都生于4月1日，都屬猴，某年他們歲數的連乘積為17597125，這年他們歲數之和是多少?

　　人們不禁要問：且不說這道題有多少成年人能解出來，單看這樣的“怪”題折騰小學生，有多大意義？

　　“計算：100-99+98-97+96-95+……+4-；5+2-1= 。”

　　“往一個籃子里放雞蛋，假定籃子里的雞蛋數目每分鐘增加1倍，這樣放下去，10分鐘時，籃子放滿了。那么，分鐘時恰好放入半籃子雞蛋。

　　這些奧數題的對象是小學四年級的學生，年齡平均在8~10歲之間。

　　那么，對一個小學四年級的學生來說，這些題難嗎？我們沒有經過專門的奧數訓練，不敢妄下結論。但至少可以說，解這些題并不容易。

　　北京市教委曾組織專家對類似上述的奧數題進行評議分析，有專家怒斥：奧數成了數學里的雜技，對小學生沒有多大意義，得益的只是借機在孩子身上賺錢的人。

　　奧數帶出的是“奧數經濟”

　　“一寸光陰一寸金。”這句經常被家長們拿來教導孩子珍惜時光的格言，如今在奧數的周末培訓班上被學生們真切地感受到了。在北京有色研究院工作的張女士反映，北京一些名校的奧數班收費大致在400~600元。北京有的私立奧數學校每學期收費達到1000元，這樣高的費用，對工薪家庭而言，無疑是個沉重的負擔。

　　在北京市“小升初”開始招生之際，一些社會力量辦學機構紛紛推出了高價培訓班。海淀區(qū)花園村老虎廟一所培訓學校在京城各中小學散發(fā)的廣告宣傳單上稱，“在小六升重點初中數學、英語、語文輔導方面，我校有獨特的教學方法，保證大批學生升入人大附中、清華附中、實驗中學、八中、西城外語學校等重點中學的實驗班、重點班。”5月1日~5日上課，每科收費600元。

　　雖說學校辦的奧數班有的叫停了，但事實上，校外培訓機構組織的奧數班收費一般都較學校自己組織的高，且很不統(tǒng)一。一位曾經選擇過四五所奧數學校的家長說：“一些培訓機構收費看起來不高，350元左右一學期，但學生多得嚇人，小小的教室里要坐70多個人；有的學校一個教室坐五六十人，每人每學期收費400元~500元；還有的小班教學，每班40人左右，但收費高達700元至800元，一般家庭難以承受。”

　　奧數家教的情況也是這樣：普通家教每人每小時40元，但補習奧數教師的收費普遍翻番，教得好的，要高兩三倍，有的教師每次輔導十多個學生，半天下來就能收入上千元。

　　“對于這么大的一塊蛋糕，哪個學校愿意分給別人?有這么豐厚的利益，學校周末培訓怎么能停下?”曾在北京市宣武區(qū)教育局工作過的周老師如是說。

　　“興趣班”誰的興趣更大

　　不久前，武漢市舉行了以《給我一點時間》為題的“楚才杯”國際中小學作文比賽，一些學童筆下的母親形象驚人地相似――一位被妖魔化的“慈母”。

　　一個參加比賽的小學生經常上奧數班，還有其他各類興趣班的學習。在他的筆下，媽媽是“會計師”，算好了他的每一分鐘；媽媽是“變色龍”，考了高分她睡著了都會笑醒，考差了就會大發(fā)雷霆；媽媽是“母老虎”，每次出去玩總被她準確地堵回來；媽媽是“河東獅吼”，看一會兒電視她就會發(fā)作……

　　誰在將家長們妖魔化？有人說，正是大人自己。因為他們?yōu)榱恕巴�子成龍”，正在“逼子成龍”，逼迫他們的孩子從小參加各種各樣的“興趣班”、“培優(yōu)班”，導致孩子生活在童年里，卻沒有童年的生活。不諳世事的孩子于是對母親產生了抱怨心理。

　　常華，一個聰明伶俐的小女孩，今年剛剛上初一。她的小學班主任對她評價極高，認為她是“從教10多年來見過的最出色的學生”。事實也確實如此，小學畢業(yè)后，常華過關斬將，不僅考進了石家莊市的一所重點中學，還得到了該校的一等獎學金。從小學一年級起，常華就報了奧數班，與別的孩子被動表現不同，在班主任眼里，常華對數學有極大的興趣，她喜歡上奧數班。然而，臨近畢業(yè)的一次談心，班主任的這個認識被徹底顛覆了，常華說：“我不喜歡奧數，我是被逼的。”

　　“奧賽”大國并非數學強國

　　與中國中學生近年來頻繁獲得的奧數金牌相比，學者們對中國數學研究事業(yè)仍有著這樣的擔憂：人才斷層，缺少突出人物，世界一流成果鳳毛麟角。

　　“奧數賽上的獎牌多多，并不代表就是數學強國，有的只能證明考試能力。”一些數學家、學者針對在國內已廣遭詬病的“國際數學奧林匹克賽熱”，對中國目前中學階段盲目追求“奧數金牌”數目的現象進行了批評。

　　中國科學院院長路甬祥坦言，中國數學研究水平與世界水平“有相當的距離，尤其是在前沿領域”。而有“數學諾貝爾獎”之稱的菲爾茨獎得主丘成桐更直言“差得還很遠”。著名數學家、擔任過中國數學奧林匹克委員會主席的中國科學院院士王元，首先給數學奧賽定位：“它是很好的課外活動。通過它，可以學習數學知識，但絕不能增加學生的負擔。”

　　奧數為何被“妖魔化”

　　事實上，奧數進入中國后，對于激發(fā)學生學習數學的興趣，加強“雙基”訓練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，全面提高素質和發(fā)現優(yōu)秀的數學特長生，推動中、小學數學教學改革等都起到了很大的作用。但最近幾年，不少中學為吸引優(yōu)秀生源，把奧數競賽成績作為升學的一個條件，在部分學生和家長中產生了誤導。

　　奧數本無過，為何被“妖魔化”呢？普遍意見是，因為人為地賦予了它太多的用途，以至于奧數培訓泛濫。也有人提出，一刀切地制止也不是明智之舉，會造成對數學真正有興趣的孩子得不到培養(yǎng)。

　　我們要看到，教改的口號年年喊，幾乎所有的人都明白“應試教育是一種缺陷教育”，甚至能夠把這種教育的弊端一一列出來。但是到今天，中國的應試教育仍然未能從根本上有所改變。從每年的各種國際級的數學、物理、化學等競賽來看，我們的學生似乎很優(yōu)秀。但我們也應該好好地想想，為此付出的代價也是顯而易見的。從這個意義上說，“奧數難題”的實質就是“應試難題”。

　　能否還義務教育本來面目

　　“小升初，這么折騰為哪般？”一些家長總結說，現在小學升初中已經演變成素質教育與應試教育夾縫中的怪胎！

　　既然要應付中考時的競爭，那么誰都不愿輸在起跑線上。可是，起跑線在哪兒呢？按照教育部門的意圖，起跑線應該在初中階段，可是，這條起跑線卻被人為地拉到了小學，甚至拉到了幼兒園。我已經聽說不少幼兒園已經開設了英語課、數學課。誰都不愿輸，誰都得早跑，沒辦法，你不跑，等你想跑的時候發(fā)現已經被落下一大截了。

　　探尋奧數的是與非，就必須分析它產生及發(fā)展的根源。教育家們在探索中不約而同地發(fā)現：奧賽是選拔人才的一個重要途徑。也因此，每年北大清華都會有很多奧賽金牌生免試入學；全國各地的重點中學也紛紛用奧賽成績作為入學測試的標準之一。

　　中科院院士張恭慶教授一針見血地指出：將奧數與升學、應試聯系在一起，是與奧數初衷背道而馳的。這么多學生同時報考奧數杯賽，需要“降溫”。

　　教育部門停辦奧數的出發(fā)點是好的；然而，只要應試教育這根指揮棒還在“揮舞”，“上好學校，找好工作，獲高收入”這套中國大多數家庭信奉的教子“真理”，將使奧數難以回歸其原本軌道，減輕中小學生負擔的愿望也難以真正落到實處。