數(shù)學(xué)活動(dòng)既不象語(yǔ)言、常識(shí)、美術(shù)那樣容易吸引幼兒的注意力，也不象音樂(lè)、體育那樣容易滿足幼兒好動(dòng)的心理。幼兒對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)往往不感興趣，對(duì)知識(shí)的理解和掌握也不夠牢固，加之農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)的現(xiàn)狀存在的問(wèn)題。因此，如何使幼兒對(duì)枯燥無(wú)味的數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生興趣，使其能主動(dòng)、較好地完成活動(dòng)中所規(guī)定的任務(wù)，成為我們現(xiàn)在教學(xué)活動(dòng)中有待解決的問(wèn)題。因此，在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，怎樣發(fā)揮幼兒的學(xué)數(shù)學(xué)的興趣？怎樣把數(shù)學(xué)教學(xué)融入到我們的工作中？下面，我談?wù)勛约旱囊恍└惺埽�希望能與大家共同探討。

　　[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)教育教學(xué)興趣

　　一、對(duì)農(nóng)村幼兒園的數(shù)學(xué)教育領(lǐng)域的現(xiàn)狀的分析

　　數(shù)學(xué)是研究現(xiàn)實(shí)世界中的空間形式和數(shù)量關(guān)系的一門科學(xué)，它具有高度的抽象性和嚴(yán)密的邏輯性。由于這種抽象性和邏輯性，使得數(shù)學(xué)在幼兒園課程設(shè)置中占據(jù)著重要地位。隨著社會(huì)的進(jìn)步和時(shí)代的發(fā)展，幼兒園課程改革的不斷深入，幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)也正發(fā)生著時(shí)代性的變化。新《綱要》明確闡述了幼兒園數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是“能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”，其內(nèi)容和要求是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周圍環(huán)境中的數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建構(gòu)初步的數(shù)概念，并學(xué)習(xí)用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題”。這標(biāo)志著幼兒園數(shù)學(xué)教育正發(fā)生著從“注重靜態(tài)知識(shí)到注重動(dòng)態(tài)知識(shí)，從注重表征性知識(shí)到注重行動(dòng)性知識(shí)，從注重‘掌握’知識(shí)到注重‘構(gòu)建’知識(shí)”的重大變革。但是在農(nóng)村幼兒數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐領(lǐng)域里，我們看到的現(xiàn)實(shí)卻不容樂(lè)觀：陳舊的教學(xué)觀對(duì)教師的影響根深蒂固。教學(xué)觀是教師對(duì)教學(xué)的認(rèn)識(shí)或?qū)�教學(xué)的主張，也就是教師對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)對(duì)象的認(rèn)識(shí)。目前幼兒園教育仍然受到傳統(tǒng)陳舊的教學(xué)觀的禁錮。

　　1、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)目標(biāo)單一：教師仍然把知識(shí)技能作為數(shù)學(xué)教育的主要目標(biāo)，缺乏對(duì)目標(biāo)全方位的認(rèn)識(shí)和掌控，忽視了諸如思維能力的發(fā)展、數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)等其他方面的目標(biāo)。

　　2、數(shù)學(xué)教育活動(dòng)過(guò)程乏味：教師教法單一，往往是講解、示范、操作等循環(huán)往復(fù)；操作材料單一，常常是幾套操作材料反復(fù)使用；教學(xué)內(nèi)容單調(diào)，教師在選擇內(nèi)容時(shí)，更多地關(guān)注數(shù)學(xué)知識(shí)的內(nèi)容，而較少考慮幼兒數(shù)學(xué)興趣及相應(yīng)的能力培養(yǎng)方面的內(nèi)容，常常忽視幼兒自身發(fā)展水平與發(fā)展要求出現(xiàn)內(nèi)容不能適宜幼兒發(fā)展的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)無(wú)時(shí)無(wú)處不在，幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)就可以從身邊做起，然而，在實(shí)際的數(shù)學(xué)教育中，教師卻更喜歡照搬書(shū)本的知識(shí)，依教材而教，對(duì)幼兒實(shí)實(shí)在在的生活置之不理。幼兒數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的純樸、自然的心境被“深?yuàn)W”“艱難”“非同一般”的感覺(jué)所取代，知識(shí)與生活分離。

　　3、忽視教育對(duì)象的主體性：教師過(guò)于強(qiáng)調(diào)自身的主導(dǎo)作用，在活動(dòng)中往往是單向施動(dòng)，幼兒被動(dòng)地按教師要求參與活動(dòng)。

　　二、實(shí)施趣味數(shù)學(xué)的意義和途徑

　　興趣是幼兒學(xué)習(xí)的動(dòng)力，隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)已成為日益重要的。《綱要》中指出幼兒園教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，充分關(guān)注幼兒的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒在生活中能活潑、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。數(shù)學(xué)具有抽象性、概括性、邏輯性的特點(diǎn)，幼兒數(shù)學(xué)教育所涉及的數(shù)學(xué)知識(shí)具有一定的啟蒙性質(zhì)，如果用枯燥的課堂教育，老師講學(xué)生聽(tīng)的方式，往往使幼兒失去興趣，將不利于幼兒的學(xué)習(xí)，那么如何在平時(shí)培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？