奧數活動是一項全面培養學生能力、尤其是數學興趣的活動。對獲得高獎次學生保送大學的榮譽是對奧數活動能培養和發現人才的肯定。

　　目前，眾多參加奧數活動的學生需要的是有一個平和的心態，即把這個活動作為培養興趣愛好，提高思維和創造能力的活動。因為奧數培訓常常是通過一些有趣的、結合實際問題的解決來培養學生的思維能力和激發學生的創造意識的。

　　舉例來說，有這樣一道練習題：在△ABC內有2003個點，以這2003個點和A、B、C三個點為頂點組成三角形，若這些三角形相互均不重疊，問：共可組成多少個三角形?

　　我們這樣來思考：構成三角形的元素是邊和內角，目為計算邊的數目有難度，故轉而從內角和的角度來研究，為此要知道這些三角形內角的總和。又因為這些二角形互不疊合，所以每一頂點處的三角形的內角和是360度，只在A、B、C三點處的這些三角形的內角和共為180度，于是設可組成x個三角形，則x·180度═2003*360度十180度，x═4007(個)。

　　這個問題只涉及“三角形內角和”這一數學知識。自于所用數學知識很簡單，這類問題往往在初中的奧數輔導中就會出現。這些思考問題的方法無論在數學學習過程中還是解決實際問題時都是有用的。一個學生長期受這種思想方法的浸染，對其能力的提高當然會有幫助。

　　在低年級中，小學生開展數學活動，應是寓知識性于趣味性之中，是“啟蒙階段”。讓他們在這個數學天地中去漫游，何況，小學與初中奧數活動的內容是在課堂教學內容的拓展與加深中逐漸深入的。因此，在奧數學習中的新奇感在激發學生興趣的同時，會對學生思維和創造能力的提高起到促進作用。另外，學生在學習中互相討論、切磋也會取得能力上的提高和智力上的發展，形成學習中的團隊精神。因此，參加奧數競賽的學生群體是在數學活動中逐漸形成的，當然這就要求學生有相當的知識基礎與創造潛能，但又要尊重學生個人的選擇。