中學(xué)和小學(xué)雖然都是義務(wù)教育階段，但是卻有本質(zhì)的差別。如果我們能夠在進(jìn)入中學(xué)前，給自己打上幾針預(yù)防針，相信生活就會(huì)自如許多。

　　第一針：自我價(jià)值

　　很多學(xué)生在小學(xué)的時(shí)候，往往都是自己班級(jí)里、甚至學(xué)校里的“能人”。但進(jìn)入初中后，每一個(gè)班級(jí)將會(huì)集中許多學(xué)校的優(yōu)秀分子，而這樣就將造成“小學(xué)個(gè)個(gè)是龍，中學(xué)部分成蟲(chóng)”的局面。于是許多孩子開(kāi)始心理失衡，有的孩子甚至經(jīng)受不住落差，直接荒廢學(xué)業(yè)走下坡路了。歸根到底，這不過(guò)是自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)過(guò)程中，出現(xiàn)了一些心理偏差而已。因此，在入學(xué)前正確認(rèn)識(shí)自己的價(jià)值，明確自己的定位，讓自己在初中階段能夠正確面對(duì)每一個(gè)挫折，每一種挑戰(zhàn)。打上一“自我價(jià)值”針，是大有好處的。

　　第二針：人際關(guān)系

　　十三四歲的時(shí)候，青少年正好要經(jīng)歷一個(gè)成長(zhǎng)發(fā)育期，心理學(xué)上稱為“心理斷乳期”。在這個(gè)階段中，最突出的表現(xiàn)就是自我意識(shí)的不斷發(fā)展，以自我為中心的感受強(qiáng)烈發(fā)展，在為人處事中，首先考慮的就是自己，不知不覺(jué)中將使自己和身邊朋友、老師之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)。

　　而此時(shí)，我們的老師和家長(zhǎng)將從以往對(duì)孩子“絕對(duì)關(guān)注”的教育狀態(tài)，過(guò)渡到“相對(duì)關(guān)注”，也就說(shuō)，將會(huì)給孩子更多的信任和期待。這時(shí)，孩子需要獨(dú)立處理生活中眾多的事情，包括與同學(xué)老師的人際關(guān)系。因此，為了合理、合適、有理、有據(jù)地和同學(xué)友好相處，就得打一“人際關(guān)系”針。

　　第三針：成長(zhǎng)空間

　　一般說(shuō)來(lái)，在學(xué)生成長(zhǎng)的幼年時(shí)期，因?yàn)樽晕艺疹櫮芰Σ粡?qiáng)，家庭和學(xué)校都會(huì)自然地把空間壓縮，并給予相應(yīng)的照顧。進(jìn)入中學(xué)后，當(dāng)學(xué)生在生理和心理上有了明顯發(fā)展后，家長(zhǎng)和老師就自然地把空間還給學(xué)生，這時(shí)學(xué)生將會(huì)發(fā)現(xiàn)自己身邊的空間頓時(shí)增大。但由于部分學(xué)生的心理發(fā)展在這個(gè)階段還是跟不上生理發(fā)展的速度，隨之帶來(lái)的就是一陣無(wú)所適從。許多孩子就在這時(shí)迷失了方向，或者是被外界所誘惑，失去了自己的方向和目標(biāo)。

　　這一“成長(zhǎng)空間”針，直接關(guān)系到學(xué)生發(fā)展的未來(lái)，是絕對(duì)不能少的。

　　第四針：心態(tài)平和

　　生活條件變好后，如何讓自己的孩子接受更好的教育，家長(zhǎng)們托人、找關(guān)系、花錢(qián)，運(yùn)用各樣的手段，總想擇校或者擇班。但是優(yōu)質(zhì)資源畢竟有限，所謂的名校也是有限的。有的家長(zhǎng)就認(rèn)為自己的孩子在普通學(xué)校，今后沒(méi)希望了。這樣的情緒很容易傳導(dǎo)給孩子。

　　所以，當(dāng)你并未進(jìn)入期望的學(xué)校或者班級(jí)的時(shí)候，一定要保持心態(tài)平和，樹(shù)立正確的目標(biāo)，看到自己的未來(lái)和希望。這一“心態(tài)平和”針，更是需要及時(shí)、快速地打上。