小學(xué)四年級(jí)學(xué)生，心理和行為都會(huì)發(fā)生質(zhì)的變化，同時(shí)學(xué)習(xí)任務(wù)相對(duì)加重，家長(zhǎng)需引導(dǎo)他們翻過這個(gè)“陡坡”。
就如何幫孩子度過四年級(jí)這個(gè)“陡坡”，專家與近300名家長(zhǎng)進(jìn)行了面對(duì)面交流。

　　專家表示，假如不重視這個(gè)時(shí)期的積極引導(dǎo)，孩子的表現(xiàn)未能達(dá)到教育的基本要求，孩子到高年級(jí)再來彌補(bǔ)學(xué)習(xí)上的缺陷，就可能困難多了。

　　四年級(jí)開始，孩子有了一些自己的想法，但辨別是非的能力還極其有限，社會(huì)交往經(jīng)驗(yàn)缺乏，經(jīng)常會(huì)遇到很多自己難以解決的問題，是不安的開始。如果有正確引導(dǎo)，孩子可安然度過這個(gè)不安的時(shí)期，綜合能力得到快速提高，學(xué)習(xí)旅途中將會(huì)實(shí)現(xiàn)一次具有人生意義的深刻轉(zhuǎn)折。

　　孩子寫作業(yè)慢么辦

　　孩子寫作業(yè)慢，家長(zhǎng)應(yīng)少說“慢”字。經(jīng)常批評(píng)孩子“動(dòng)作慢”，會(huì)給孩子心理暗示：每次學(xué)習(xí)都是很漫長(zhǎng)的，久而久之很容易出現(xiàn)一些“小插曲”，如發(fā)呆、上廁所等。父母要改變孩子對(duì)自己的評(píng)價(jià)：你可以“快”起來，只要學(xué)習(xí)時(shí)不做其他事就可以了。

　　另外，要讓孩子“快得值得”。有些家長(zhǎng)給孩子額外增加作業(yè)，這會(huì)讓孩子覺得：還不如慢點(diǎn)好，反正越快任務(wù)越多。所以，節(jié)約出來的時(shí)間，應(yīng)該讓孩子做一些自己感興趣的事情。

　　孩子不愛動(dòng)腦么辦

　　孩子做作業(yè)不愛動(dòng)腦，遇到難題就喊：“這道題怎么做？”這時(shí)家長(zhǎng)別著急講解，學(xué)會(huì)對(duì)孩子說：“我不會(huì)”，這并非不管，而是坐下來與孩子共同研究。孩子思考后仍做不出來時(shí)，家長(zhǎng)可有意無意地透露其中少許竅門，卻假裝不知后面該怎么做，孩子經(jīng)提示完成后會(huì)很興奮，再借機(jī)讓孩子給自己上課，千萬別忘夸獎(jiǎng)一下小老師。

　　孩子不愛看書么辦

　　很多孩子寫不好作文，與不愛看書有一定關(guān)系。要孩子愛讀書，首先要?jiǎng)?chuàng)造讀書氛圍，培養(yǎng)閱讀興趣，俗話說言傳不如身教，身教不如環(huán)境氛圍教育，家庭的學(xué)習(xí)氛圍是關(guān)鍵。家長(zhǎng)常看書，孩子耳濡目染自然也會(huì)與書交上朋友。

　　自主摘抄也是一種良好的閱讀習(xí)慣，讓孩子學(xué)會(huì)看書時(shí)對(duì)感興趣的部分寫下簡(jiǎn)要體會(huì)，可幫助提高理解能力；看完后家長(zhǎng)可及時(shí)與孩子交流，可提高其概括能力。

　　平時(shí)作文課有個(gè)口頭作文練習(xí)，讓學(xué)生先將準(zhǔn)備寫的內(nèi)容說一說。有孩子能說會(huì)道，可寫時(shí)五句合成了一句，完全失去了生動(dòng)感。建議家長(zhǎng)在孩子寫作文或日記時(shí)先讓孩子說，并用錄音機(jī)錄下來，再聽錄音寫，最后修改時(shí)將口頭語改成書面語即可。

　　孩子做題愛出錯(cuò)么辦

　　有些題目簡(jiǎn)單孩子會(huì)很粗心，經(jīng)常出錯(cuò)。此時(shí)讓孩子自己總結(jié)弱點(diǎn)，比家長(zhǎng)說教有效得多。建立“錯(cuò)題集”是種不錯(cuò)的總結(jié)方法。將曾犯過的錯(cuò)誤記錄下來，以便以后借鑒；輔導(dǎo)孩子時(shí)要耐心讓他們逐題、逐字、逐句都看清，讓他們告訴你從題目中收集到的信息，養(yǎng)成習(xí)慣后就會(huì)有改觀。

　　家長(zhǎng)切忌用難題為難孩子，很多時(shí)候應(yīng)由易到難，不妨讓孩子先洋洋得意作為過渡，這樣效果更佳；寬容孩子的過失（但不嬌縱），信任他們（但不袒護(hù)）。