近幾年來，高考考場作文大體上分為“命題作文”、“話題作文”、“材料作文”3種類型。無論寫哪種作文，都要先過審題這一關。

　　審題是通過對作文題目的分析與解讀，把握命題者的意圖，確定文章的立意。比如2008年安徽省的高考作文題《帶著感動出發》，如果僅僅是受到了“感動”，而沒有“出發”，就沒有扣緊題目要求。“感動”之后該做什么，如何做，是重點記述的內容。再比如作文題《難忘那目光》，通過審題我們知道“難忘”是題眼，要求寫生活中給予幫助、鼓勵和愛護的“目光“，使自己積極向上。

　　有些作文題目，是由兩個或兩個以上的詞語或詞組并列構成的，如《偉大與平凡》、《成功與失敗》、《想和做》等，遇到這類作文題，就要運用這種方法，理清二者之間的關系。還有些作文題，按照慣常思維去審題，會感覺視角不夠新鮮，立意不夠獨特，往往會落入窠臼。每當此時，就要獨辟蹊徑，突破思維定式，逆向入題，常常會有意外的收獲。比如1991年的全國高考作文題《近墨者黑·近墨者未必黑》，一正一反，前者從正面立論，后者從反面說理。這樣的題目，審題不難，但如果把題目改為《淺議“近墨”》來立論，獨辟蹊徑地論述“近墨者未必黑”的觀點，應該更能高人一籌。

　　話題作文的審題，相對來說具有一定的寬泛性，但并不是隨心所欲、信馬由韁。話題作文一般由“材料+提示語+話題+注意”構成，其中的材料是引出話題，“提示語”是對審題、立意的范圍作了限制，“話題”則是審題立意的核心和源泉，“注意”是考生寫作時應當引起重視的事項。

　　話題作文的寫作內涵與外延非常寬泛，因此，寫起來比較困難，一時不知如何下手。比如以“心”為話題，寫一篇作文，“心”的范圍實在太大。在考場上，對于時間非常有限的考生來說，怎樣才能夠較快地找到有效的切入點，從而快速擬題、審題寫作呢？其實可以采取添加“元素”、“化大為小”的方法來達到目的。具體地說，可以在所給話題的范圍之內，通過添加修飾、限制性的詞語或短語，將話題范圍縮小。比如以“心”這個話題作文，就可以運用上述方法進行化大為小，擬題為“我們的愛心”、“寬容的心”、“感恩的心”等，還可以根據所給話題的意思，擬出可以出現所給話題字眼的題目，或者不出現所給話題字眼但蘊含其意義的題目。

　　材料作文可以從不同角度去確立論點。在審題時，一定要選擇最適合自己發揮的論題，或已經擁有大量材料的論題，這樣寫起來才會得心應手。情景作文，是根據給出的具體情形或場景，進行寫作的一種作文樣式，它的主要考查點在于聯想和想象能力。

　　材料作文的審題，與話題作文的審題有相同之處，也有很大區別。材料的內涵與外延的深度與廣度豐富多元，在這樣的情況下，就需要考生運用思維發散法，打開自己的擬題、審題的思路，以便做到與眾不同。如北京2008年高考作文題《杯子滿了嗎？》，就給人很多聯想的空間，而且在題目里就已經非常明確地給出了幾個可供參考、打開思路的觀點，考生要充分捕捉其中的有效信息。

　　有些作文題，所給材料已經具體規定了寫作指向。因此，考生按文題的要求寫作時對其他方面不需要多加考慮。如遼寧省2008年高考作文題是以一份關于青少年價值觀的調查報告為材料，寫一篇不少于800字的文章，就屬于這種類型的作文題。

　　雖然近年來高考作文提出了不設審題障礙的觀點，但也并不是想寫什么就寫什么，想怎么寫就怎么寫，依然要在所給話題和材料的范圍之內進行審題寫作，否則就會不著邊際、偏離要求。