教育學(xué)家認(rèn)為，對(duì)孩子行為的不當(dāng)干預(yù)，不僅會(huì)束縛孩子的求知欲，而且會(huì)挫傷孩子的自信心，對(duì)孩子的智力發(fā)展和人格形成都有不利的影響。

　　心理學(xué)家貝克說(shuō)得好：“對(duì)子女督促過(guò)嚴(yán)的父母，也許可以逼使孩子養(yǎng)成良好的習(xí)慣，卻也會(huì)使子女有不安、依賴、膽怯、敢怒不敢言、不愛(ài)做勞心工作，以及不喜歡參加有創(chuàng)造性的活動(dòng)等缺點(diǎn)。比較起來(lái)，這種教養(yǎng)方法是得不償失的。”這番話很值得父母的深思。

　　在家庭教育的過(guò)程中，父母不需要刻意約束孩子，把孩子管得越緊，孩子的壓力就會(huì)越大。家長(zhǎng)應(yīng)起到幫助孩子、開(kāi)導(dǎo)孩子、鼓勵(lì)孩子的作用，過(guò)分地施加壓力，反而不利于孩子成長(zhǎng)。

　　父母管孩子，是出于對(duì)孩子的愛(ài)，是孩子健康成長(zhǎng)所必需的，不管孩子則是父母的失職，這是常理。但確實(shí)有些父母對(duì)孩子管得太多、管得不當(dāng)而適得其反。許多時(shí)候，家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)度管教，會(huì)扼殺孩子本來(lái)的天性，令孩子窒息，甚至產(chǎn)生嚴(yán)重的后果。

　　小強(qiáng)放學(xué)回家后覺(jué)得很累，他想睡一會(huì)兒，然后再起來(lái)做作業(yè)。“晚上十點(diǎn)半之前不準(zhǔn)睡覺(jué)，必須學(xué)習(xí)！”沒(méi)想到他剛躺下，爸爸不容分說(shuō)地就叫他起床。他只得強(qiáng)打精神看書(shū)學(xué)習(xí)，效果可想而知。正因?yàn)榘职謴膩?lái)都是“說(shuō)一不二”，小強(qiáng)平時(shí)在爸爸面前很少言語(yǔ)，有時(shí)甚至有些害怕。爸爸的口頭禪就是：“你是我的孩子，難道我還管不了你！”

　　尤其讓他感到不舒服的是，學(xué)校就在家附近，父母還要堅(jiān)持每天接送他，這讓他在同學(xué)面前很沒(méi)有面子，感覺(jué)自己是一個(gè)實(shí)實(shí)在在的囚徒……

　　像小強(qiáng)這樣被父母嚴(yán)加管教的孩子可以說(shuō)是不計(jì)其數(shù)。有些父母在生活中給孩子設(shè)置了太多的限制，這也不行，那也不準(zhǔn)；有些父母則對(duì)孩子管得過(guò)細(xì)過(guò)死，孩子大大小小的事情都必須過(guò)問(wèn)。孩子也希望有自己的自由，也希望自己的事情自己來(lái)做主，也希望自己的獨(dú)立活動(dòng)不受到限制和干涉，而父母對(duì)孩子干預(yù)、設(shè)限過(guò)多，會(huì)使孩子覺(jué)得自己沒(méi)有一點(diǎn)生活空間，心理壓力很大，為了使這些壓力得到釋放，于是就選擇了與父母的公然對(duì)抗，對(duì)父母的勸說(shuō)和忠告置若罔聞。一位離家出走的孩子說(shuō)：“他們一切都給我安排好了，我在家里就像一個(gè)木偶，一點(diǎn)自由都沒(méi)有。他們?cè)綈?ài)管我這管我那，我就越要做他們不喜歡的事情!”

　　孩子處在年少好動(dòng)的階段，渴望自由是他們的天性。當(dāng)父母的無(wú)論對(duì)他們看管得多緊，他們還是會(huì)想方設(shè)法去沖破種種樊籬和桎梏的。就像籠子里的狼，不管你給它什么好吃的，它們永遠(yuǎn)都會(huì)處于不安分狀態(tài)。只有自由的天地才是強(qiáng)者生存的土壤，為了自由，狼寧愿去搏殺，在險(xiǎn)象環(huán)生的處境中生活，也不愿享受“被限制了自由的富貴”。因?yàn)槔鞘菑?qiáng)者，敢于自由自在地挑戰(zhàn)一切。我們的父母要想把自己的孩子培養(yǎng)成為生活的強(qiáng)者，就應(yīng)該多給他們一些自由的空間。

　　在親子關(guān)系上，一些父母對(duì)孩子過(guò)分嚴(yán)厲。他們喜歡標(biāo)榜自己家教嚴(yán)厲，把孩子管得循規(guī)蹈矩：不準(zhǔn)孩子去旅行、露營(yíng)、游泳，放學(xué)后不能逛街，不準(zhǔn)這不準(zhǔn)那，規(guī)矩繁多，諸般掣肘。孩子除了看書(shū)、學(xué)習(xí)外，一點(diǎn)自由也沒(méi)有，形同坐牢，結(jié)果使得已經(jīng)有了獨(dú)立意識(shí)、獨(dú)立人格的孩子的自尊心、上進(jìn)心受到了傷害。父母表面上管了孩子的事，實(shí)際上卻管不了孩子的心。而且，這種專(zhuān)制式的管教使孩子逆反心理很強(qiáng)，創(chuàng)新思維會(huì)受到壓抑，在離開(kāi)了父母和老師的指導(dǎo)以后，很難有自己的想法，即使有自己的想法，也不太敢表達(dá)出來(lái)；對(duì)孩子管得太緊，剝奪了他童年的快樂(lè)，他的心情不能盡情地釋放，對(duì)其身心健康影響極其不良。長(zhǎng)此以往，就會(huì)影響到良好性格的形成，從而會(huì)影響到生命的質(zhì)量；對(duì)孩子管得太緊，他會(huì)失去習(xí)得實(shí)踐性知識(shí)的機(jī)會(huì)，影響其動(dòng)手能力的培養(yǎng)……

　　其實(shí)，孩子一旦被約束過(guò)久，會(huì)利用每一個(gè)機(jī)會(huì)去爭(zhēng)取自由，盡情放任自己。由于受禁制太久，一下子得了解放，可能對(duì)自由的真義會(huì)有所誤解，從而濫用了自由，做出不良行為。對(duì)孩子禁制愈大，孩子的反抗就愈大。

　　與管教過(guò)嚴(yán)相反，很多父母對(duì)孩子的管教又過(guò)松，對(duì)孩子采取放任自流的態(tài)度。以放任為特征的父母對(duì)孩子不管不問(wèn)，聽(tīng)其自然，這會(huì)使孩子養(yǎng)成散漫的習(xí)慣，缺乏自制，善惡不分，易受外界誘惑，不能很好地接受社會(huì)約束，有時(shí)甚至?xí)��?dǎo)致違法犯罪。有的父母不僅對(duì)孩子放任自流，而且對(duì)孩子持冷漠態(tài)度，這會(huì)使孩子的感情受到極大傷害。他們會(huì)覺(jué)得自己是多余的，生活沒(méi)有樂(lè)趣，進(jìn)而導(dǎo)致他們故意制造事端，給家庭和社會(huì)帶來(lái)危害。

　　由此可見(jiàn)，父母管教孩子過(guò)嚴(yán)與過(guò)松都是不對(duì)的。那么，父母在管教孩子上又該注意哪些問(wèn)題呢？最重要的一點(diǎn)是，父母要明白對(duì)孩子應(yīng)該管什么和怎樣去管。一是家長(zhǎng)應(yīng)該主要管孩子的思想品德和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，不應(yīng)該只管孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，要多抽時(shí)間和孩子交流，洞察孩子的思想狀況，對(duì)不良的意識(shí)、言行要及時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)、教育、鼓勵(lì)，輔之以必要的約束和批評(píng)。二是孩子想做一些有意義的事情，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)、支持和幫助，放手讓孩子自己去做，不要過(guò)多地加以干涉和禁止；孩子能夠自己做好的事情，家長(zhǎng)只需要加以引導(dǎo)、提供方便即可，不必包辦代替。三是要遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律和尊重孩子的興趣、愛(ài)好。對(duì)于孩子感興趣的事情，家長(zhǎng)應(yīng)鼓勵(lì)和支持，使孩子的個(gè)性和特長(zhǎng)得到發(fā)展，并從中體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。但是，家長(zhǎng)也不必盲目羨慕別人的孩子而強(qiáng)制自己的孩子去做他不愿意做的事情，這樣不但學(xué)不好，甚至?xí)�影響到孩子的學(xué)習(xí)熱情和身心發(fā)展。

　　對(duì)此，父母一定要給孩子足夠的自由，對(duì)一些無(wú)關(guān)緊要的事情少管或不管，讓他們養(yǎng)成獨(dú)立生活的習(xí)慣。同時(shí)，避免他們因這些小事產(chǎn)生逆反心理，從而拒絕接受所有的要求，包括合理的要求。那么，父母如何正確地教導(dǎo)孩子呢?

　　具體情況具體對(duì)待

　　父母管教孩子要得當(dāng)，要講究方法，不能超越孩子的心理和能力范圍。譬如，你不能要求一個(gè)四五歲的孩子整天聽(tīng)話地坐在那里，也不能要求一個(gè)處在童年期的孩子，心靜得像一泓池水。這都是影響孩子身心健康的苛求。對(duì)孩子的督促要把握時(shí)機(jī)、適可而止、恰到好處。

　　一定要時(shí)刻信任孩子

　　讓孩子有被信任的感覺(jué)，父母越信任孩子，孩子就會(huì)越講信用。否則，他就會(huì)對(duì)你撒謊。比如有些父母，因害怕孩子交上壞朋友或異性朋友而不愿給孩子自由的空間，甚至不擇手段地了解、偵察孩子的動(dòng)向，監(jiān)聽(tīng)孩子的電話，偷看孩子的日記和信件。父母的這些行為，不僅不能達(dá)到教育的目的，反而會(huì)引起孩子的強(qiáng)烈反感，嚴(yán)重傷害孩子的感情。

　　要尊重孩子的獨(dú)立人格

　　父母與孩子之間更應(yīng)是真誠(chéng)的平等的朋友關(guān)系，而不是“上下級(jí)”關(guān)系。千萬(wàn)不要把孩子當(dāng)做自己的附屬品。要讓孩子從小學(xué)會(huì)獨(dú)立、學(xué)會(huì)自己管理自己、自己約束自己。

　　給孩子創(chuàng)造良好的家庭環(huán)境

　　要給孩子一定的“權(quán)利”，給孩子一定的時(shí)間和空間，不要過(guò)分看管，更不應(yīng)實(shí)施監(jiān)控。應(yīng)讓孩子有權(quán)擁有一定的隱私。父母不必對(duì)孩子的什么事情都十分清楚。該讓孩子自己做的事就應(yīng)讓其自己去做，該孩子自己管的事就讓其自己管。千萬(wàn)不要把給予孩子時(shí)間和空間當(dāng)做是對(duì)孩子的施舍，千萬(wàn)不要在這方面和孩子講條件，否則，會(huì)對(duì)孩子的心靈造成傷害。如果孩子從小沒(méi)有任何自由支配的時(shí)間和空間，孩子失去的不僅僅是自由，更嚴(yán)重的是，孩子會(huì)失去健全的人格。

　　為了自己的孩子學(xué)有所成，父母對(duì)孩子實(shí)施一定的管束是十分必要的。但要做到管之有方，管之得法，管之有度。父母管理孩子絕不是越嚴(yán)越好，越苛刻越好，要放與管相宜。正如幼苗需要自由的空氣和燦爛的陽(yáng)光一樣，否則，再好的苗子也不能吐露芬芳，再聰明的孩子也不能健康成長(zhǎng)。中國(guó)有句古訓(xùn)——“嚴(yán)師出高徒”。這句古訓(xùn)本身并沒(méi)有錯(cuò)，但很多父母在理解和運(yùn)用時(shí)過(guò)了頭，不僅傷害了孩子，有的甚至毀了自己孩子一生。

　　總之，幫助孩子成為健康、快樂(lè)、能自立的個(gè)體，應(yīng)該是家長(zhǎng)最基本的教育目標(biāo)。要?jiǎng)?chuàng)造寬松自主的環(huán)境氛圍，把孩子當(dāng)做跟自己一樣平等的人來(lái)理解他、尊重他，滿足孩子的心理需求，使他能夠快樂(lè)、主動(dòng)地成長(zhǎng)，同時(shí)還要懷著一份平和適度的期望去看待他、欣賞他。