在采訪中，許多家長不約而同地談到了要和“90后”孩子做朋友。而在之前本報記者采訪“80后”老師時，“放下傳統的棍棒教育，和學生做朋友”，業已成為不少“80后”老師的共識。面對“90后”孩子，家長真能成為孩子的朋友嗎？

　　家長的理由很簡單：“威逼利誘”都不好使了，不了解孩子到底在想什么，放下家長的威嚴和孩子做朋友，幾乎成了一種必然選擇。

　　董宛瑾和媽媽無話不談，學校里的煩惱也常常向媽媽絮叨。往往從這些“只言片語”里，陳女士就會敏銳地體察到孩子當時的心情和心理。在陳女士的教育理念里，應該給孩子提供一定表達自我的自由空間。

　　陳女士常常會回想起自己的成長經歷，“有什么觀點藏在心底，父母絕不允許孩子說不”。陳女士常想，是不是這種教育影響了自己現在的性格。

　　選擇和女兒做朋友，更多的是陳女士的主動選擇。常常困擾于“沒有辦法掌握女兒思想”的她，現在往往掌握了教育的主動權。

　　“要和孩子當朋友的口號喊得再響，而不注意對孩子點點滴滴的平等培養，也是一句空談。”閆林這么說，也這么做。

　　女兒因為看動畫片誤了寫毛筆字，為應付檢查，在日期上動起了“歪腦筋”。就添了兩筆，“一號”變成了“十一號”。閆林發現后，左思量，右思量，強壓怒氣，沒有急于和女兒“交火”。

　　“皮肉之苦達不到教育目的，而要讓孩子內心去感受。”閆林最終選擇了用朋友的方式和女兒談心，在保證不跟孩子生氣，不打罵孩子的前提下，女兒終于道出了實情。

　　在蘭州交通大學學生處處長李愛春看來，“家長和孩子做朋友是一種方法，更多的是一種策略，一種姿態，帶有功利性目的。”他同時表示，這與家庭氛圍有很大關系，一個民主、博愛的家庭環境更可能催生這種氛圍。

　　他提請注意，在中國傳統思維的影響下，即使是家長和孩子做朋友，這種朋友關系也是大打折扣的，父母很大程度上是在給孩子施加影響。另外，孩子也不可能把家長當作同齡朋友一樣看待。

　　盡管選擇了和女兒做朋友，但陳女士新的困惑產生了：“收放不自如，就像風箏線，抓得緊了風箏飛不高，放得太開了飛跑了。”

　　其實陳女士心知肚明，“和孩子做朋友只是迫不得已而為之，只是為了了解孩子，關注孩子，進而引導孩子，母女本質上不可能是朋友。”