從出生到7歲——女孩主要的成長(zhǎng)任務(wù)是長(zhǎng)身體

　　從出生到7歲這段時(shí)間里，女孩的成長(zhǎng)任務(wù)主要是身體的發(fā)育。在這一階段，女孩將要學(xué)會(huì)走路、說(shuō)話、思維，這也為她今后的智力發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

　　說(shuō)起這一階段的小女孩，很多父母都會(huì)自豪地說(shuō)：

　　“我5歲的女兒已經(jīng)能背將近百首古詩(shī)了。”

　　“我女兒才4歲，她已經(jīng)能講很多故事了。”

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　　的確，在這一階段，由于出色的語(yǔ)言和記憶天賦，女孩確實(shí)表現(xiàn)的比男孩要優(yōu)秀，但正因如此，父母更容易犯教育錯(cuò)誤。

　　父母最容易犯的第一個(gè)教育錯(cuò)誤就是，為了讓女兒在起跑線上表現(xiàn)得更加出色，不惜花重金為女兒報(bào)各種輔導(dǎo)班——訓(xùn)練孩子的閱讀能力、訓(xùn)練孩子的思維能力……

　　但父母?jìng)儾恢�道，這是有悖女孩成長(zhǎng)規(guī)律的。美國(guó)的兒童心理學(xué)家研究表明，女孩子在10~11歲時(shí)才會(huì)有理性的思維，如果在孩子的能力還沒(méi)有達(dá)到時(shí)就強(qiáng)迫她們?nèi)ダ斫馐挛铮�只�?huì)打擊家長(zhǎng)的積極性并加重孩子的負(fù)擔(dān)。

　　一般來(lái)說(shuō)，如果父母試圖讓一個(gè)小女孩的思維能力加速發(fā)展，這樣只會(huì)令她在今后的日子里對(duì)自己失去信心。

　　為什么這樣說(shuō)呢？

　　我們都知道，女孩是很注重人與人之間的關(guān)系的，在她小的時(shí)候，她往往為了博得父母的喜歡而努力地進(jìn)行學(xué)習(xí)和練習(xí)，比如背詩(shī)歌給父母聽(tīng)、學(xué)兒歌和舞蹈為父母和他人表演……

　　但值得女孩父母注意的是，并不是所有的女孩都是學(xué)習(xí)的天才。當(dāng)女孩長(zhǎng)大后，很多女孩子很可能再也不能像小時(shí)候那樣很容易地取得成績(jī)，用成績(jī)來(lái)博得父母的喜愛(ài)。

　　當(dāng)小時(shí)候與長(zhǎng)大后的落差過(guò)大時(shí)，脆弱的小女孩就會(huì)感覺(jué)到無(wú)法接受，進(jìn)而對(duì)自己失去信心。這也正是很多女孩子小時(shí)候性格開(kāi)朗、聰明伶俐，長(zhǎng)大后反而形成內(nèi)向、自卑個(gè)性的最主要原因。

　　在這一階段，父母最容易犯的第二個(gè)教育錯(cuò)誤就是，試圖用講道理的方式贏得女孩的合作。

　　其實(shí)，如果我們?cè)噲D讓一個(gè)只有三、四歲的小女孩接受我們所講的那些大道理，或者聽(tīng)從我們的告誡，這些都是違背女孩成長(zhǎng)規(guī)律，或者說(shuō)是拔苗助長(zhǎng)的一種教育方式。因?yàn)橐粋�(gè)剛剛學(xué)會(huì)說(shuō)話的小女孩是不可以理解這些大道理的。

　　那么，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待這個(gè)階段的孩子所犯的錯(cuò)誤呢？

　　一位媽媽這樣介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)：

　　以前，我每天要告訴女兒好多次，讓她玩完橡皮泥后把它裝到盒子里，要不然橡皮泥風(fēng)干了就不能玩了。但我發(fā)現(xiàn)，她總是記不住我所說(shuō)的話。后來(lái)，我才意識(shí)到我所講的這些大道理對(duì)她完全不起作用，于是，我每次都會(huì)親自幫她把橡皮泥放好，我在用行為告訴她該怎么做。我示范了幾次之后，女兒就開(kāi)始模仿我的樣子把橡皮泥放好了。

　　小女孩從出生到7歲只會(huì)象征性地思維，父母不能指望她們像大人一樣用邏輯思維理解問(wèn)題，或朝著一個(gè)目標(biāo)有步驟地執(zhí)行自己的計(jì)劃。她們記不住一些家庭的規(guī)則，所以父母必須用行動(dòng)告訴她們?cè)鯓尤プ觯�并不斷地提醒她們�?/p>