我家兒子小飛，是家里的第三代單傳，我們對他十分關愛，幾乎把小飛生活中的一切全都包了下來。沒有想到，物極必反，大人們“全包式”的撫養，造就了一個“膽怯、軟弱”的孩子。

　　從他稍懂事起，一看見生人就會拼命往后躲，更不要說去主動跟他人打招呼交談了。兒子上小學后，更大的弊端就暴露出來了。有天晚上，丈夫在家里幫著兒子洗澡，發現兒子的腿上有一片“黑青”，仔細一問，才知道，當天上體育課后，有個叫明明的同學，讓小飛去替他買礦泉水，小飛心里不想去，動作稍微慢了一些，就被明明踢了兩腳……聽到是這種情況，第二天一大早，我就趕到了學校。一臉和氣的班主任李老師極有耐心地任我發了一番脾氣后說：“這件事情老師會認真調查處理，請家長放心。回頭我會找您聯系的。”

　　兩三天以后，李老師打電話把我約到了學校。原來，老師了解到的小飛的情況真的有些令人擔憂呢！在班里，無論是學習、值日、還是文體活動，小飛不僅總是比同學們要慢半拍，還經常鬧一些笑話。同學們拿他開玩笑，他也總是把頭一縮，不懂得、更不會表達自己的不滿。這樣一來有些同學就忽略了他的感受，對別的同學不敢說的話、做的事，到了小飛身上就變得無所顧忌了，甚至還有個別同學拿他出氣……最后老師說道：“解鈴還須系鈴人，這樣吧，學校和家長共同做工作，把小飛的性格扭轉到正常的軌道上來。”

　　從學校回來后，我們夫妻就兒子的這種性格形成共同進行了反思，一致認識到：兒子在群體中被欺負的現象，與我們的家庭教育方法有著直接的關系。“孩子的事情盡量讓他自己去做，讓兒子自己掂量困難的分量，設計克服困難的方法，這才是兒子需要加強的啊！”丈夫的說法被我認可了。

　　平日里，我們采取循循善誘的方法，通過帶他多接觸外界，接觸大自然和各類猛獸動物等，以實踐來教育兒子要大膽、大膽、再大膽。在日常家庭生活中，鼓勵兒子大膽做事，并鼓勵兒子在言行舉止上要“武裝自己”，增強表達能力……在此期間，兒子的班主任李老師也做了大量的工作，號召同學們要尊重自己、尊重他人，為小飛的性格轉變創造了一個寬松的外部環境。

　　漸漸地，我發現兒子在克服膽怯怕事方面有了明顯的改觀。更令我感到高興的是，一天晚上，班主任李老師給我打來電話：“告訴你一個好消息，小飛今天站起來了，并且以自己的實際行動贏得了同學們的支持！”原來，中午放學時，班里的一位性格頑劣、一貫很“牛”的學生，要讓小飛替他值日、擦黑板，被小飛給堅決頂住了。不僅頂住，當這位“牛”學生抬手準備打小飛時，小飛義正詞嚴地警告他：“如果敢動手打人，就告訴老師……”看到此情景，同學們都站到了小飛一邊，紛紛上前指責“牛”學生的不對。眾目睽睽之下，“牛”學生高高舉起的手終于無可奈何地落了下來。

　　聽到這一情況后，我問兒子：“怎么放學沒有告訴爸爸媽媽這件事情呢？”“你們不是常說，自己的事情自己辦，不要依賴父母嗎？”兒子滿有道理。我知道，這對小飛來說，意義是非常巨大的，這不僅僅是個性的突破，更是兒子長大的開始。我為兒子感到高興和自豪。

　　從兒子小飛性格轉變的過程中，我深刻體會到：父母對孩子過度保護，很容易使孩子失去鍛煉生活能力的機會，更容易使孩子失去自信、自尊的建立過程。其實，孩子的膽怯和柔弱并不是不可克服的，只要做父母的多給孩子一些關心、鼓勵、引導、鍛煉，耐心細致地幫助孩子，相信孩子定能成長為大方、勇敢、自信的人。當然，這樣的教育過程越早越好。