目前，全國(guó)各地小學(xué)里存在一個(gè)普遍問(wèn)題，就是大多數(shù)學(xué)生不會(huì)寫作文，這讓老師感到頭疼，更讓家長(zhǎng)感到困惑。那么，為什么會(huì)有那么多小學(xué)生為什么不會(huì)寫作文呢？原因是多方面的，但根本原因主要有以下幾點(diǎn)：一是語(yǔ)文教學(xué)的方法不太妥當(dāng)。現(xiàn)在一些學(xué)校只注重學(xué)生閱讀能力的提高，不注重學(xué)生寫作能力的培養(yǎng)。我們翻一翻小學(xué)語(yǔ)文測(cè)驗(yàn)就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)三年級(jí)到六年級(jí)，每次測(cè)驗(yàn)都有閱讀內(nèi)容，而有助于學(xué)生積累詞匯的名詞解釋、原文默寫等卻很少。雖然閱讀有助于寫作，但如果不讓學(xué)生大量積累詞匯，即使學(xué)生的閱讀能力再?gòu)?qiáng)，也不會(huì)寫出好文章。二是學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)。語(yǔ)言是思維的外衣，語(yǔ)言表達(dá)，是學(xué)生思維能力的直接反應(yīng)。語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，說(shuō)明學(xué)生思維混亂，沒(méi)有條理性，這是小學(xué)生寫不好作文的根本原因。出現(xiàn)這種情況，主要與家庭教育有關(guān)，家長(zhǎng)不注意糾正孩子錯(cuò)誤的語(yǔ)言，不注意培養(yǎng)孩子正確的思維方式，時(shí)間久了，孩子說(shuō)起話來(lái)就會(huì)語(yǔ)無(wú)倫次。三是學(xué)生腦子里的詞匯量不足。詞匯是文章的基礎(chǔ)原素，學(xué)生腦子里沒(méi)有足夠的詞匯，寫起作文來(lái)肯定感到吃力。出現(xiàn)這種問(wèn)題，除了課堂教育的缺限外，還與家庭輔導(dǎo)不到位有關(guān)。四是學(xué)生的寫作教學(xué)不系統(tǒng)。目前看，不論課堂教育還是課外輔導(dǎo)，小學(xué)生寫作都沒(méi)有一個(gè)較為系統(tǒng)、規(guī)范的教程，學(xué)生不能按部就班地進(jìn)行寫作訓(xùn)練，這也是導(dǎo)致大多數(shù)小學(xué)生寫作水平得不到提高的主要原因。

　　作為一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)，都希望自己的孩子出口成章，能寫出優(yōu)秀的作文，甚至還希望孩子寫的文章能見(jiàn)諸報(bào)端。有這樣的愿望，家長(zhǎng)就要付出一定的努力，在課余時(shí)間認(rèn)真輔導(dǎo)孩子寫作。那么，怎樣才能讓孩子的寫作水平迅速得到提高呢？抓住根本，培養(yǎng)素質(zhì)，打牢基礎(chǔ)。如果你有興趣，不妨按照下面的方法試一試。

　　第一，彌補(bǔ)課堂教育的缺限。主要是針對(duì)學(xué)生課堂教育的缺限，在家里進(jìn)行輔導(dǎo)，打牢孩子的寫作基礎(chǔ)。比如讓孩子背寫古詩(shī)、默寫課文、解釋成語(yǔ)等。

　　第二，培養(yǎng)孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力。要教會(huì)孩子說(shuō)話，要讓孩子說(shuō)出話來(lái)有條理性，詞不達(dá)意的語(yǔ)言要及時(shí)糾正，讓孩子養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣。

　　第三，讓孩子多接觸成語(yǔ)。這里的成語(yǔ)不光是詞典上的成語(yǔ)，還包括一些常用語(yǔ)、習(xí)慣語(yǔ)、歇后語(yǔ)、名言、警句、諺語(yǔ)等，孩子腦子里詞匯豐富了，寫作能力自然就會(huì)提高。

　　第四，盡量系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，從字、詞、句的認(rèn)知到語(yǔ)言的表達(dá)，從對(duì)周圍事物的觀察，到場(chǎng)面、情節(jié)的描寫，由淺入深，系統(tǒng)地培養(yǎng)孩子寫作，這樣，孩子的寫作能力會(huì)漸漸得到提高。