為了鍛煉孩子的毅力和生活能力，夏父將兒子送到農(nóng)村接受吃苦教育，但在平日生活中，連清理書包這樣的小事都為孩子代勞，這不免讓人生疑，孩子需要怎樣的吃苦教育？

　　昨日中午放學(xué)時(shí)分，在華師附小校門前，一男生對(duì)著父親大吼：“你為什么不把語文練習(xí)本放在書包里，害得我被老師批評(píng)。給你打電話，手機(jī)又不通？”當(dāng)著眾人面，這名父親有些窘迫，連連對(duì)孩子說：“是老爸不對(duì)，不過以后你要自己清書包。”

　　據(jù)了解，小孩就讀該校三年級(jí)。擔(dān)心孩子丟三落四，夏父經(jīng)常按照課程表幫他清理書包。

　　夏父告訴記者，為了鍛煉孩子的毅力和生活能力，這兩年的暑假，他都帶兒子回老家，接受吃苦教育，做做農(nóng)活，在烈日下，讓孩子了解一下沒有電腦和空調(diào)的生活。

　　效果怎樣呢？夏父說，剛開始，孩子經(jīng)常感嘆：“還是城市生活好。”回城后，不僅知道了愛惜糧食，搶著做一些家務(wù)，學(xué)習(xí)盡頭也蠻足。可是沒過多久，一切照舊。

　　江岸區(qū)鄱陽街小學(xué)教師王慧說，像夏父這樣的家長(zhǎng)現(xiàn)在不少，他們認(rèn)識(shí)到這一代孩子太嬌氣，于是，送孩子去鄉(xiāng)下干農(nóng)活、參加吃苦夏令營等。但是人為地讓孩子“吃苦”，能否讓孩子學(xué)到更多？特別是平時(shí)懶于教導(dǎo)孩子從一點(diǎn)一滴做起，卻想通過短短幾天的“集中大吃苦”讓孩子脫胎換骨，這種教育方式的負(fù)面影響已經(jīng)在夏父身上顯現(xiàn)。因?yàn)椋�教育的影響�?yīng)該是長(zhǎng)期的、潛移默化的，吃苦教育也是如此。