有人認為，讓這么小的孩子又是認字、又是學算術、又是學英語，太可憐了，應該讓他們盡情玩耍才對。

　　可是我們必須知道，如果把單純的玩耍作為有益的學習，那么這對于正處于成長中的孩子的大腦將是有害的。我想再三強調一下：大腦成長的速度比一般人想象得要快，三歲時完成百分之六十的線路，六歲時已經完成了百分之八十。如果孩子過了六歲再開始學習，就會因為大腦已經生長完畢、腦的質量也已定型，而使得改變大腦的回路和提高大腦的素質成為一件不可能的事情。

　　應該說，可塑性極大的兩三歲正是孩子最適合學習的年齡。在這時教孩子學習，會令他們的大腦產生出與此相應的優秀回路，并且提高其腦神經細胞的質量。我們所做的只是小小的一點努力，卻可以獲得非常大的效果，這叫“事半功倍”。

　　孩子在兩三歲時的學習，不僅僅汲取了知識，同時還大大提高了腦神經細胞的質量(即在神經細胞中，記憶元素RNA的密度很大)，使他今后的學習變得輕松自如。

　　希望大家知道，教育的最佳時期就是在接近零歲時。孩子的大腦是否獲得了天才的發展，取決于三歲之前的教育；而在緊隨其后的三歲至六歲期間，若對其施予恰當的教育，其素質將會更上一層樓。

　　如果在這一階段里教孩子下圍棋或象棋，有的孩子甚至能夠獲得連大人也無法匹敵的棋藝。

　　教育的首要任務，就是給孩子提供這樣一個能夠讓他們把自然賦予自己的各種機能、記憶力、思考力以及運動、繪畫等方面的能力充分地發揮出來的良好環境。

　　可是，通常我們在做些什么呢？真是恰恰與此相反。雖然孩子幼小的心靈中涌動著非常強烈的愿望，但卻被我們忽視、限制、壓抑，得不到自由伸展。父母們更多的是把孩子學習的黃金時期當做玩耍的最好階段，不是光讓孩子盡情玩耍，就是什么也不做地讓孩子稀里糊涂地度過無聊的每一天。為此，本來有著非常美好前景的大多數孩子，他們的才能之花還沒有結出果實就?炻淞耍?無論是記憶力還是理解力都成長得很糟糕。

　　曾聽到有人講過這樣的話：“給兩三歲的小孩教這種東西，一點也沒有用。到上小學的時候，他會變得和普通孩子沒什么兩樣。”這倒是真的。根據幼兒大腦的功能以及才能遞減法則來看，這的確是事實。不過，這僅僅適用于教育沒有持續進行、中途而廢的情況。只要每天用上二十到三十分鐘的時間，堅持不懈地給孩子以相應的教育，那么孩子一定會獲得優秀的素質。

　　此外，在前面我曾談到過兩歲孩子的自立期。其實，這個自立期在三歲孩子的身上依然存在。所以，也應該盡量讓三歲孩子做些家務活。

　　外出買東西時，可以叫孩子幫著拿東西，也可以讓他幫著挑選商品。當他做得不錯的時候，就熱情地表揚他。孩子在被肯定、被當做一個大人來對待時，就會一點一點地滋生出成人的意識來。對于三歲的孩子，有必要進行這種小小的社會學習。與此相反，那些總是被當做小娃娃來對待、絲毫不做家務、在大人的責備聲中長大的孩子，是極其不幸的。

　　孩子確立自我、漸漸變得成熟起來的很重要一點，就是被父母肯定、信賴的這一意識深入他的大腦中。不被父母承認，成長的過程中時常伴隨著責備聲和失敗的體驗，這樣的孩子是不可能確立完整的自我的。

　　為了把你的孩子培養得更加活潑可愛，給予肯定和稱贊是非常重要的。懇切地希望大家對此加深理解。不了解這一點的父母，往往會培養出情緒不安定、性格異常、存在著各種各樣問題的孩子。