“奧數”本來是針對少部分人的特長教育，而和小升初、商業利益掛上鉤后，近些年,在社會上逐漸形成了一股奧數熱潮。最近，21世紀教育發展研究院院長楊東平教授在一篇題為《打倒萬惡的奧數教育》的博文中稱，“奧數的泛濫成災已經成為一種社會公害，不僅損害了青少年的休息健康，讓家庭背上沉重的經濟負擔；而且是完全違反教育規律的”。

　　此文一出，立即引起了極大的關注和爭論，有些人認為楊東平所言極是，更多學生不過成了競賽的炮灰；有些人則認為此言過于偏激，奧數本身沒錯，關鍵是將其功利化和商業化后產生了一系列問題。

　　“小升初”催生“奧數娃”

　　“我說孩子成績一般，數學成績也不突出，為什么還要去上奧數？他媽媽就說我不為孩子前途著想，還說現在要進好初中，誰不學奧數？”趙先生的兒子今年上五年級，說起奧數，趙先生說心里就像堵了塊石頭，“我當然希望孩子能上好一點的初中，那就非要學奧數嗎？”最后趙先生還是拗不過妻子，兒子在四年級時被送進了一個校外奧數班。

　　“我碰到過很多這種情況，孩子成績一般，快要小升初了，就想找個老師突擊一下奧數，搏一搏，看能不能搏進好初中。”廣州市七中初中部數學老師李老師說，“現在很多家長對奧數都是一種功利的態度，他們不是從培養孩子的角度出發，而是只是希望孩子能考個好初中，這種對待奧數的目的就不對。”

　　萬女士的女兒在一家重點小學上四年級，成績不錯，一般都保持在前十名。萬女士說：“她班上前二十名的學生幾乎都在上奧數班，她說幾個好朋友都上了，班上其他同學也上了，所以她也要去上。”但說起什么是奧數，萬女士似乎并不太了解。

　　廣州市16所民辦中學每年舉行的聯考是很多小升初家長關心的大事，其中之一的育才實驗中學的李校長表示，在聯考的數學試卷中雖然有難題，但是并沒有奧數題。“現有課本的基礎很重要，因為是選拔性的考試，當然會有些難題，但都是從基礎出發的。”李校長說，“奧數是培養競賽型人才的，一般的學生沒有必要去學。”

　　華南師大附中廣東奧林匹克學校教務主任夏濤表示，奧數如此受到小學家長的“追捧”,還反映了初中優質教育資源的缺乏，“小升初的人數遠遠大于好的公辦和民辦初中能夠提供的學位數，為了提高選拔門檻，就要加大競爭的難度，于是除了課本的題目，就考更難的奧數題；從家長來說，為了讓孩子能夠得到優質學位，那當然要讓孩子去多學一點。”

　　孩子有興趣是大前提

　　體育東路小學孫副校長負責奧數和奧英特長班，“對我們來說，奧數也是學生的一種興趣，和其他的特長比如音樂、舞蹈、電腦一樣，孩子有這個興趣，并展露出一定的特長，學校再提供一個機會去給他發展。”據稱，該校一二年級開有奧數興趣班，三到六年級則是數學培優班，都屬于學校的第二課堂，開在每周四下午，時間不超過兩節課。每個年級開一個班，每班的人數不超過普通班。

　　“學校的這種奧數班一般有兩個條件，前提是學生對奧數有興趣，自己想學；其次是有一定的數學發展能力，比如數學學習能力比較強、思維反應比較快。”孫校長說，“有的孩子數學成績一般，甚至不太好，但是家長希望讓他進奧數班，一般我們都會和家長講道理，要學也得從培養興趣開始。”

　　“我女兒曾經考上了華附的奧數班，但是她最后選擇了讀普通班，我們都覺得她又不是要成為數學家，沒必要花那么多時間鉆研奧數，不如多學點其他東西。”李老師說，“很多孩子自己并不愿意學奧數，在被迫學習的情況下，孩子只是一種模仿學習，孩子的主動思維都被抹殺了，非常可惜。”

　　“我的孩子沒有去學奧數，還不是一樣考上了不錯的初中。”蔡女士對逼著孩子上奧數班的做法有點不理解，“我女兒小學成績不錯，當時也是學校報奧數班，我問她想不想去，她說不想，我就不再問了。孩子沒興趣，逼他學他也學不好，何必呢？不如讓孩子發展真正的特長。”

　　奧數教育不應針對所有學生

　　華師附中廣東奧校特級數學老師李老師認為，奧數和基礎數學存在一定的聯系，只不過奧數更強調思維的訓練，更加注重方法和技巧的掌握，并且它還能夠拓寬學生的知識面。“在我看來，數學基礎好、智力優秀并且熱愛數學的學生才適合學奧數。”李老師說，“就好像參加體育鍛煉，對所有人來說，體育鍛煉都是必須的，它能夠提高身體素質，強健體魄，但是并不是所有人都能成為運動員。”

　　“社會上一些奧數培訓班對學生不加選擇，不管學生基礎如何，只要家長愿意交錢，就讓學生來學，這些奧數班都不是從培養學生興趣和提高他們的能力出發，而是為了經濟利益。”一位學生家長憤憤不平地說，“家長們只要有清醒的認識，也就不會上當受騙了。”

　　有關專家認為，只有5%的智力超常兒童適合學奧林匹克數學。中國數學奧林匹克高級教練員左福士說過，奧數不是數學補習班或者提高班，孩子如果對數學沒有濃厚的鉆研興趣，強行讓他學奧數，只會讓他越來越厭惡數學，扼殺他本有的數學才能，沉重的壓力甚至會摧殘孩子們的身心。