父親說：要為孩子創(chuàng)造既寬松又科學的學習環(huán)境；兒子說爸爸是他的啟蒙老師和朋友。

　　這幾天，浙江蘭溪的16歲少年伍曉盼已坐在北京大學寬敞明亮的教室里，開始了嶄新的學業(yè)生活。

　　大學里那種自由、隨意但又嚴謹的學習方式，伍曉盼其實在小學里就已追尋并進行過成功的嘗試了。因為，在許多家長眼里，伍曉盼是一個令人羨慕的神童，而在一些學校領導的眼里，他是一個輕視校紀校規(guī)、不把學校當回事、經常性脫課并自以為是的“差生”。可熟識他的老師都說曉盼智聰心慧、勤奮好學，是極具反叛意識、挑戰(zhàn)傳統(tǒng)應試教育的先行者。

　　生于1984年的伍曉盼，上幼兒園時，其父母親就常把他留在家里，教他背古詩，以訓練記憶力。4歲那年，認字不多的曉盼居然能一字不漏地背出長達88行的白居易名篇《琵琶行》。6歲時他進了蘭溪市云山小學。但與同學們明顯不同的是曉盼一開始就經常性脫課，可成績卻都名列前茅。

　　原來，畢業(yè)于浙師大政治系的父親伍榮貴在家里為兒子開起了“小灶”，并且想法很現(xiàn)實，如果家里教得好，還不如在家學習，一是省卻接送的煩累；二是節(jié)約了時間；三是可培養(yǎng)孩子的獨立思考能力。到了三年級時，父親給兒子一下子找來四、五、六年級的課本，但看著孩子還小，父親沒有作任何強制性的要求，就連學習計劃也沒有制定過，一切隨著兒子的意愿，要學哪門課，看哪本書，做不做作業(yè)，甚至跳過前面學后面四、五、六年級的課程都行。學習對曉盼來說是一種非常隨意、輕松進而變得快樂的事。伍榮貴決心因勢利導讓兒子獲得一種屬于自己的學習方式，就是跳躍式學習，即對一般性的知識掌握簡單帶過，著重了解整個知識體系，繼而全面吃透基礎知識。于是，從這之后，父親總是超前地給他準備好更高年級的教材，讓他自由跳躍。

　　四年級時，曉盼大部分時間在家里自學，只是期中、期末考試去一下。按部就班地一年級一年級升上去，對曉盼來說是一種拖累，因此，從四年級直跳六年級便是自然的事了。

　　1995年9月，曉盼進入蘭三中初中部，初一他還耐心在學校正常上課學習，初二下學期起，便又開始在家自學。這期間，他破例參加了由蘭溪市教研室命題的初三數理化和英語競賽，結果獲得英語特等獎、數學和化學一等獎、物理二等獎的優(yōu)異成績。由此，未讀過初三的曉盼被蘭一中破格錄取，同時也破例獲得蘭溪市教育基金會的第三屆學生“金信獎”。

　　整個高一學年，曉盼又基本上在家自學，高二時參加浙江省第四屆高中生物競賽獲得二等獎，同時獲得“復旦大學談家楨生命科學獎學金”及20分的高考加分。

　　在今年的高考中，曉盼也未負眾望，以蘭溪市理科第三名618分的高分被北京大學基礎醫(yī)學專業(yè)錄取。

　　尤其可喜的是曉盼德智體全面發(fā)展，雖然在學校的時間并不長，卻多次被評為三好學生。

　　談起兒子這種不同于常人的求學方式，伍榮貴說，作為家長，關鍵是要為孩子創(chuàng)造一個既寬松又科學的學習環(huán)境，不能施以孩子接受不了的壓力，要注意培養(yǎng)孩子的學習自覺性，也要注意運用科學的教育方式。總之，形式要為內容服務，只要有實效性，都可進行嘗試。對此，曉盼說，父親是給他幫助最大的人，是他的啟蒙老師和朋友。

　　伍曉盼和父親共同走過的這一段不平常的求學之路，實在是對中國傳統(tǒng)教育的一種挑戰(zhàn)和啟示。