孩子進(jìn)入一年級(jí)，家長(zhǎng)一般都會(huì)很著急，很重視，迫切地希望孩子能贏在起點(diǎn)，能為今后多年的學(xué)習(xí)生涯打下堅(jiān)實(shí)有效的基礎(chǔ)。那么，對(duì)于一年級(jí)的孩子而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要注意些什么呢？

　　孩子在低年級(jí)階段的學(xué)習(xí)，知識(shí)、技能并不是第一位的，興趣和自信心才是最關(guān)鍵的。數(shù)學(xué)是一門有很強(qiáng)的系統(tǒng)性和邏輯性的學(xué)科，孩子對(duì)數(shù)學(xué)有濃厚興趣，才會(huì)全神貫注地進(jìn)行學(xué)習(xí)，才會(huì)千方百計(jì)地想辦法去認(rèn)識(shí)和解決數(shù)學(xué)問題。相反，如果孩子對(duì)數(shù)學(xué)沒有興趣，那就會(huì)視數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為一種苦役，也就不可能心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率較低，效果較差，成績(jī)下降。

　　如何培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣呢？

　　首先，要讓孩子知道數(shù)學(xué)很有用，也很有趣。老師可以將生活中孩子關(guān)心、熟悉的現(xiàn)象改編成數(shù)學(xué)題，加深孩子對(duì)數(shù)學(xué)應(yīng)用的認(rèn)識(shí)，激發(fā)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。還可以對(duì)題目進(jìn)行故事包裝，即把一個(gè)很普通的題目，用一些有趣的故事把它包裝起來，讓孩子覺得有趣，有意思。如：對(duì)于9的分與合，出這樣一道題：有9名解放軍戰(zhàn)士分成兩小隊(duì)執(zhí)行任務(wù)，如果你是隊(duì)長(zhǎng)，你準(zhǔn)備怎樣分？有多少種分法？這樣比單純說9可以分成1和8，9可以分成2和7等，要有趣得多，孩子才會(huì)覺得有意思。

　　其次，要注意多鼓勵(lì)，少批評(píng)。孩子做錯(cuò)了題目老師一定要耐心和孩子一起分析錯(cuò)在哪里，錯(cuò)誤的原因是什么，從這個(gè)錯(cuò)誤中吸取什么教訓(xùn)，今后怎樣避免同樣的錯(cuò)誤再次發(fā)生。盡量不批評(píng)或少批評(píng)孩子。有這樣一道經(jīng)典題目經(jīng)常在各類數(shù)學(xué)競(jìng)賽中出現(xiàn)：小明和小剛住同一棟樓，小明家住三樓，他從樓下爬樓到家需要3分鐘，小剛家住五樓，問小剛從樓下爬樓到家需要幾分鐘？這道題非常簡(jiǎn)單，但是非常容易錯(cuò)，很多孩子會(huì)脫口而出“5分鐘”。對(duì)于這種錯(cuò)誤老師不要立刻表達(dá)孩子錯(cuò)了，而要引導(dǎo)孩子分析問題：首先，爬樓梯問題是小學(xué)奧數(shù)的典型應(yīng)用題之一，有些奧數(shù)書上也叫“植樹問題”，這種題的特點(diǎn)很簡(jiǎn)單，只要老師提示一句話就可以“住在一樓的人是不需要爬樓的”；其次，這道題的背后又含有“找規(guī)律”這個(gè)經(jīng)典數(shù)學(xué)思想，即3樓3分鐘能不能推出4樓4分鐘、5樓5分鐘，找規(guī)律最為重要的是確定初始值，也就是1樓1分鐘能不能成立，想到這里就很清楚，顯然1樓1分鐘是不成立的。如果每一道題目老師都鼓勵(lì)孩子多思考，從更深層次幫助學(xué)生分析錯(cuò)誤，并且舉一反三，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然就做到了事半功倍。

　　第三，多讓孩子獲得成功，培養(yǎng)孩子的自信心。

　　對(duì)于低年級(jí)的孩子，老師出的題目不能太難，應(yīng)讓孩子稍作思考，稍作努力就能解決，也就是俗話所說的“跳一跳就能夠得著”。少做做沒有思考價(jià)值、機(jī)械重復(fù)的題目，要讓孩子對(duì)題目有新鮮感。

　　第四，多讓孩子動(dòng)手。小學(xué)生以形象思維為主，逐步向抽象思維過渡。把不好操作的轉(zhuǎn)為好操作的，這樣更符合孩子的認(rèn)知規(guī)律。老師可和孩子一起做數(shù)學(xué)游戲，通過有目的的游戲促進(jìn)孩子在數(shù)學(xué)認(rèn)知、空間理解、想象力等方面的發(fā)展。例題：有兩堆石子，如果從第一堆中取5粒石子放到第二堆中，則兩堆的石子數(shù)相等，由這個(gè)條件你能得出關(guān)于這兩堆石子的什么判斷？這道題顯然是開放性的題目，可以讓同學(xué)們充分發(fā)揮想象力。比如從兩堆石子的個(gè)數(shù)差、兩堆石子的總數(shù)等等不同角度去想。其實(shí)數(shù)學(xué)游戲里很多題目涉及石子，比如還有這樣一道題：一共有10粒石子，兩個(gè)小朋友分別拿石子，規(guī)定每人每次可以拿1粒或2粒，但是不能不拿，誰拿走最后1粒石子誰贏，請(qǐng)問先拿石子的小朋友能夠獲勝嗎？如果能，怎么獲勝？如果不能，請(qǐng)說明理由。這種題目可以發(fā)揮孩子的想象力，讓孩子積極參與到數(shù)學(xué)的想象中去。

　　興趣及自信心的培養(yǎng)更是一個(gè)立體化教育的過程，家長(zhǎng)應(yīng)該配合老師，在生活中共同培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)興趣。可以在生活中教孩子一些數(shù)學(xué)應(yīng)用，例如家里來客人時(shí)，讓孩子幫著想想要準(zhǔn)備多少碗、筷。去超市時(shí)，可以讓孩子思考50元錢可以買多少零食等等。

　　總之，興趣是推動(dòng)孩子學(xué)習(xí)的一種最實(shí)際的內(nèi)生動(dòng)力，興趣和自信心是孩子在接觸新學(xué)科的關(guān)鍵。在孩子進(jìn)入一年級(jí)，進(jìn)入數(shù)學(xué)的殿堂時(shí)，老師和家長(zhǎng)應(yīng)該注重培養(yǎng)孩子對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及自信心的培養(yǎng)，以引領(lǐng)孩子自覺、主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，并激勵(lì)孩子長(zhǎng)期堅(jiān)持地學(xué)習(xí)。