良好的英語學習習慣是學好英語的基礎和前提，培養(yǎng)學生良好的學習習慣也是小學外語教學的重要任務之一。小學低年級英語教學的要求主要是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和良好的學習習慣，為進入中學及終身學習打下堅厚的基礎。
　　英語課堂上我們應養(yǎng)成以下良好的習慣：
　　一、認真聽
　　學習英語是從“聽”起步的。“聽”是“說”的前提，沒有“聽”，就無從模仿“說”。只有聽得清，聽得懂，才能說得準，說得好。用心地多聽他人說英語，有助于培養(yǎng)對英語的敏捷反應。因此，培養(yǎng)學生認真聽教師或者錄音的示范發(fā)音，用心聽他人說英語是至關重要的。小學階段，我們要求學生認真聽示范發(fā)音，聽清后再模仿，用心聽他人說英語。在英語課堂教學中，我們認為應該著重培養(yǎng)小學生三種聽的習慣。
　　（1）仔細聽的習慣。聽的練習要做到有目的、有計劃、有要求。在訓練過程中要培養(yǎng)學生仔細聽的好習慣。做到開口前要先聽；學習新課的過程不忘聽；在鞏固環(huán)節(jié)中適當聽；課余時間經(jīng)常聽。
　　（2）善于傾聽的習慣。兒童心理學告訴我們，小學生愛模仿，模仿性強，但缺乏自控能力。課堂上，常有學生一聽教師示范發(fā)音，就急于開口模仿，輕聲跟讀，結果導致自身發(fā)音欠準，而且還影響了他人聽音。因此，在英語起始教學階段，教師就要訓練學生靜心聽。
　　（3）用英語思維的習慣。由于受到母語的影響，很多學生在聽的過程中往往將聽到的內(nèi)容譯成漢語，用漢語進行思維理解，而缺乏直接用英語思維的習慣。不能做到邊聽、邊理解、邊記憶。對此，我們要通過循序漸進的訓練，讓他們將聽懂了、并理解了的信息聯(lián)系起來形成連貫的記憶，并且將全文的要點通過這些聯(lián)系有機地統(tǒng)一起來。
　　二、大膽說
　　學習語言的目的就是為了交流。如果一個人連開口也不敢，開口怕犯錯，開口就臉紅，那他永遠也學不好英語。兒童的可塑性強，對語言的接受能力也較強，在學習過程中，語言習慣和能力容易形成。教師應抓住時機，調(diào)動各方面的積極因素，培養(yǎng)學生大膽說的好習慣。
　　創(chuàng)設環(huán)境。給學生創(chuàng)設輕松愉快地開口講英語的環(huán)境，不要有錯必究。對于交流中出現(xiàn)的某些非控制性錯誤大可不必深究，以免挫傷學生的積極性。
　　三、大聲模仿
　　每次學習課文或對話時，都要求學生一句一句大聲模仿，放開喉嚨，讓學生聽到自己的聲音，在課堂上，面對膽小、害羞的孩子，應及時肯定他們的點滴進步，只要張開嘴大膽說英語，就會獲得鼓勵：“great,welldone,goodjob,braveboy”，這些激勵的話語會極大的鼓起他們說英語的勇氣。
　　提倡多開口。課堂上，要培養(yǎng)學生大膽說英語，可要求學生在課上，甚至課下也要用英語跟老師交流。哪怕只說一個詞“here”然后用手指一下，表示這個地方不明白，也會得到老師的表揚。
　　四、積極參與
　　英語是一門實踐性很強的學科，教師要精心設計語言訓練活動，讓學生積極參與。如：課前一支歌、值日生報告、角色表演、一分鐘演講、動態(tài)操練、小組活動、聽寫等等。這些行之有效的方式在課堂上多次反復、周期性循環(huán)，特別有助于學習習慣的養(yǎng)成。久而久之。學生能緊跟教師的思路，教師減少了重復性的指令，形成密切配合，人人參與的良好習慣。
　　五、嚴格要求，嚴格訓練

　　習慣是一種動力定型，是穩(wěn)固的神經(jīng)聯(lián)系。巴甫洛夫說：“我們的教育教學，任何紀律，各種各樣的習慣，都是一連串的條件反射。”這就是說學習習慣是訓練而成的。良好的學習習慣，必須在學習實踐的過程中進行嚴格要求，嚴格訓練。
　　（1）培養(yǎng)學生能吃苦，自覺的學和用英語的意識。
　　（2）課上師生要及時進行信息反饋。
　　（3）按時獨立完成作業(yè)。
　　（4）書寫規(guī)范整齊。