對于3-4的孩子，一般家長都會以孩子太小為由，習慣凡事包辦。其實，只要是孩子能夠做、應該做、做起來安全的事情，父母應該讓孩子有機會做決定。哪些是孩子有能力決定的事情呢？

　�。ㄒ唬┳灾饕庾R培養要循序漸進

　　兩歲以上的孩子自我意識開始萌芽，言語和動作的發展迅速，對周圍世界的認知范圍擴大。他們喜歡到處看、到處摸索，不要成人抱著，甚至不愿讓人拉著手走路。他們已經能表達自己的意愿，對成人要他干的事，往往回答“不”。對自己要干的事又說：“我會，我自己來。”可是，家長無條件地包辦代替，使小孩子形成一種錯誤認識：什么事情家長都可以幫著干。因此，家長要通過各種形式，讓孩子知道，自己已經長大了，生活、學習不能完全依靠父母，要慢慢地學會自己的事情自己做。兒童的獨立意識是在實踐中逐步培養起來，隨著他們身體的發育，大小肌肉群的逐漸成熟，心理能力的不斷提高，從不會做到逐漸學會做，從做的不像樣到做得井井有條。這是必然的規律，也是必經的過程，在這個過程中幼兒獲得自身的發展。

　　獨立自主性的培養是一個長期的過程，需要循序漸進地進行。家長不可急于求成，對孩子的發展作出過高的、不合理的要求，也不能因為孩子一時沒有達到要求，就橫加斥責。

　�。ǘ�）給孩子自己做的機會

　　兩到三歲是培養孩子獨立性的關鍵期，他事事都想嘗試自己做，嘗試自己動作的力量和效果，他常常表示要“我自己吃”，而且討厭大人的幫助或干預。其實，當寶寶用手抓飯自己吃，用手來奪大人手里的勺子時，已經意味著獨立性的萌芽。孩子的這種獨立性傾向，是一種積極的表現，父母一定要予以鼓勵，并引導他學會“自己來做”。如果在孩子獨立性傾向發展的時候，沒有給他適時的鍛煉，錯過了這個時機，孩子的依賴性會越來越重，你再想讓他自己做，就很困難了。同時，如果生硬地干預或限制孩子的獨立行動，常常會遭到寶寶的拒絕，傷害他活動的積極性和獨立性。

　　（三）從小事做起學獨立

　　例如對衣服樣式、顏色的選擇。天氣冷的時候可以建議孩子戴上帽子、穿上外套，但對于外套里的衣服，則可以讓孩子自己做決定。

　　玩具分享。當孩子不愿將玩具與同伴分享，有爭吵行為發生時，別急著介入他們的爭執之中，而應讓孩子自己去解決。

　　獨處的地方。當孩子心情不好或情緒不佳時，有選擇獨處的自主權，這段時間暫時不要去打擾他。

　　哭的權力。當孩子受到挫折、受傷時，讓他盡情地發泄。孩子享有哭的權力，此時不要給他任何言語或肢體上的回應，等孩子停止哭泣后，再與他討論：“發生什么事了？為什么哭得這么傷心？”

　　戀物情結。孩子對某種物品（如布娃娃、毛巾等）情有獨鐘時，無論走到哪都要帶著它，一旦沒了它，孩子的情緒便焦躁不安。隨著年齡的增長，孩子的戀物情結會自然退卻，家長不要強求孩子改掉這個習慣。