十年，在歷史的長河中只不過是短暫的一瞬；十年，在大千世界里又有著怎樣的過眼煙云？有人說，十年間天津的市容建設無疑再造了一座新城；我卻說，十年來的從教生涯留下的只是滿滿一柜的檔案文本——形態各異的幾何教具在展示著學生們孜孜以求的場景，音容依舊的張張照片揮灑著那熟悉的無邪與天真，熠熠生輝的獎狀上記載著班級的每一次進步，保存完好的賀卡里仍跳動著一顆顆真誠的心。一張發舊的座次表讓我想起那個內向而好強的借讀女生，如今已遠赴重洋去到美國讀書；一個早已作廢的會考證卻令我時常記起那個因病致殘的陽光男孩訣別高中生活時的無奈與痛心……

    有人曾問法國前總統蓬皮杜 “你為什么能當總統？”他驕傲地說“因為我讀過師范大學，我當過教師。”若要問我談及學生時為什么如此動情？我會自豪地告訴你“因為我選擇了從教，我當過班主任”。班主任就意味著要與學生休戚相關、榮辱與共，能夠幸福著他們的幸福，痛苦著他們的痛苦，快樂著他們的快樂。在無悔今生的愛的奉獻中培育心靈，感受快樂，收獲希望。

    回顧十年來的教育教學工作，我真切的感受到，過硬的教學基本功離不開敬業與專心，而出色的班主任工作則需要更多奉獻與愛心。

    學生天然的向師性和模仿性決定了教師必須隨時注意自身的示范性。正是受到初中時班主任王懷玉老師的淵博學識和人格魅力的影響，我選擇了投身教育，正是從走上講臺的那一刻起我就告戒自己要嚴于律己，以德修身。除系統學習教育理論外，我還經常通過摘錄讀書筆記、復印報刊雜志、聽取經驗介紹、觀看影視作品等多種途徑學習先進人物的感人事跡以強化律己的自覺性。支教摸范白芳禮老人感動了中國，更讓立志獻身教育的我感到了沉甸甸的一分責任；山區教師陸永康身殘志堅“跪”著教書三十年的事跡讓我落淚，身強力壯的我又怎能不為教育事業多盡一分心。

    以身立教、率先垂范。在工作中我始終以作風樸實、學問扎實、待人誠實作為我的自律原則，時刻注意堅持自我評價，記錄點滴得失，從而不斷修正自己的言行。我曾因對學生講話時用語欠妥而不安，也曾因教育學生的場合不當而內疚。但事后我都能及時反思并加以改正，在工作中逐漸摸索出與學生們交流的一些做法。如：換一種手勢——改掉用食指的指指點點為挑起拇指的嘖嘖稱贊；換一種語氣——改換“你們必須如何如何”為“我們應該怎樣怎樣”；換一種表情——改變氣勢沖沖、怒不可遏為笑臉盈盈、心平氣和；換一種場合——改眾目睽睽之下的四目相對為退避三舍的以理服人。正是這些小小的措施卻收到意想不到的效果——學生還我以更多的信任與支持，班級涌現了更多和諧的弦音。

    前蘇聯著名教育家馬卡連柯說：“愛，是教育的前提，信任是教育的開始，而師生之間建立起來的情感，則是教育的有力紐帶。”愛在一言一行中，愛在每一細節處。每當新接一個班時，我必做的一件事便是查閱學生檔案——識記照片使我在第一時間能準確叫出學生的名字，讓他感到老師對他的關注；了解特長使我能挖掘學生的亮點，便于為他創造展現自我的時機；記錄生日便于及時送去祝福，讓每一個學生感受大家庭的溫暖；辨認字跡使我從字如其人的規律中對照性格特征，尋找因材施教的方法。每學年我都和學生們共同制定切合實際的班訓來激勵大家的言行。“思正、思進，思學、思眾”的班訓已成為2000屆高三（4）班學生永遠的記憶，“拼搏、進取、求實、創新”的口號為05級高一（4）帶來了活力，并贏得第23屆校運會最佳方塊隊稱號。而“誠城禮勤，溫穩博拼”這八字又濃縮高二實驗班的特色，成為全班同學共同遵守的座右銘。

    我們給子孫留下什么樣的世界，取決于我們給世界留下什么樣的子孫。時代的發展和構建和諧社會的要求，對學生、更對教師提出了新的要求。堅持以人為本，強調學生是教育的主體，教師要放下師道尊嚴的架子，要更多地關注學生的感受，更多地強調尊生愛生。

    只有愛學生，才能更好地了解學生，才能為家庭困難的學生送去一分真誠的幫助，使他們感到心還在，夢就在，在有老師和同學的大家庭里就有溫暖和關懷。2000屆高三（4）班是我參加工作后從高一帶起來的一個班，學生們和我情同手足，在他們身上寄予著我一個年輕教師的全部希望。但是天有不測風云——許粵輝，那個每天早晨第一個來到學校，跟在我旁邊一起跑步、有說有笑的陽光男孩在上體育課時突然感覺腿疼，后到醫院檢查被確診為骨癌。這一噩耗對一個剛上高三又品學兼優、有著美好前途的學生，對于他的一雙年事已高，視其為全家希望的父母而言，無異于晴天霹靂。一家人展轉各地為他治病，花盡全部積蓄，無奈之下從千里之遙的重慶發來了求救信。那一天是2月17日，也正是在那一天，我被醫院告知患有胸膜炎，必須臥床休息。但一想到遠在他鄉、舉目無親的一家三口急盼救助的神情，我更感到坐立不安。妻子知道我的心思便安慰我先湊點錢寄過去，再想其他辦法。但我深知，這對于剛結婚半年還在借房居住的我來說，僅一己之力，只是杯水車薪，難以救急。當年級組長知道此事后，建議我發揮集體優勢、通過募捐的方式為許粵輝籌集款項。轉天我向班委會通報此事，并召開以“愛的奉獻”為題的主題班會，在宣讀許粵輝父親的來信后，盡我一個二級教師的所能，拿出400元錢作為班級的第一筆捐款。同學們感動了，同學們行動了，兩天內全班56人踴躍捐款，總計達6700多元 。中午我顧不上吃飯和休息，含淚寫下一大張倡議書張貼在學校宣傳欄內。在學校領導和全校師生的大力支持下，不到一周時間全校累計捐款近三萬元。當天下午，我急匆匆趕在郵局下班前將捐款寄了出去，為許粵輝一家送去母校師生的一片愛心，直到那一刻，一顆揪著的心才稍稍得以緩解。這一行動使我班每一個同學感到愛的溫暖和集體的強大力量，而此后由校團委通過今晚報向社會發起的募捐活動更使得五十五中學的良好師德得以廣為傳揚。

    只有愛學生，才能走入學生的情感世界，去感受他們的喜怒哀樂，以心靈感受心靈，以感情贏得感情。特別是對待問題學生，要將愛的天平無私地向他們傾斜，因為在學生看起來最不值得愛的時候，恰恰是學生最需要愛的時候。一個關愛的眼神，一句鼓勵的話語，寬容他，理解他，寓教于不教，無聲勝有聲，“對于破壞紀律的學生不是懲罰而是說服，……不是壓下學生的堅強意志，而是增加對問題的進一步了解，以正確的知識幫助他們去克服無知的盲動。” 在擔任班主任的幾年中，通過細心觀察和研究，我在轉化問題學生方面作了一些有益的嘗試 。如對待學生有愛心，分析原因需細心，制定措施要精心，轉化工作要耐心，懇請家長要誠心，合力教育要同心。05年我所帶的班中有一男生經常違反學校紀律，上課遲到、睡覺、看閑書，考試作弊，與同學打斗。雖經多次做工作，仍舊是剛好一兩天，就又故伎重演。針對這種情況，我決定從家長那里尋求答案。經與家長的深入交談了解到其媽媽也是中學教師，對孩子的期望值較高，孩子幼時常因做錯事而挨打，在單位里媽媽也常常是不顧及他的自尊心就當眾教訓他。由此他的逆反心理越來越強，甚至前不久母子關系一度僵化，孩子用手砸窗玻璃自殘，差點將動脈劃斷。基于這種情況，我決定先從家長的思想工作做起。結合自己參加國家級科研課題“調試親子關系，培養孩子孝和自立”的研究時學到的方法，幫助家長分析家庭調查問卷，介紹親子溝通的方法，介紹成功家庭經驗活動，使家長逐漸轉變了觀念樹立正確的親子觀、人才觀。同時繼續加強對孩子的教育。在合力教育下，終于使親子關系有了明顯改善，孩子的在校表現也大有改進。

    班主任的工作是瑣碎而繁忙的，在建立良好的班風班貌，構筑和諧的人際關系，開展豐富多采的課余活動等方面無一不需要班主任做到全身心的投入。有付出就有回報，我班由此而獲得的行為規范達標班、區級三好班級體等榮譽稱號。這無不凝結著我和同學共同的心血，更見證了師生間的默契與和諧。

    教育是民族振興的基石，師德是教師的立身之本，愛與責任則是教師的師德之魂。愛是一種信任，愛是一種尊重，愛是一種鞭策，愛是一種激情，愛更是一種能觸及靈魂、動人心魄的教育過程。投身教育，是我今生無悔的選擇，我曾受益于它，必將回報于它。我會在這片沃土上繼續耕耘，兢兢業業、無私奉獻，讓教育因愛而閃光，讓事業因責任而更加輝煌。