經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期緊張的學(xué)習(xí)，小學(xué)生們終于迎來(lái)了期盼已久的暑假。然而由于重點(diǎn)中學(xué)和普通中學(xué)之間的差異仍然存在，為了能在小升初時(shí)上一個(gè)好學(xué)校，家長(zhǎng)們不得不讓孩子放棄這難得的休息機(jī)會(huì)，讓他們轉(zhuǎn)戰(zhàn)于奧數(shù)、英語(yǔ)等各種培訓(xùn)班。尤其對(duì)于開(kāi)學(xué)后將升入三年級(jí)的小學(xué)生來(lái)講，二年級(jí)的暑假意味著他們即將開(kāi)始小升初這場(chǎng)“沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)”。

　　無(wú)奈之舉

　　在目前小升初招生時(shí)，奧數(shù)和英語(yǔ)成績(jī)都是家長(zhǎng)們口耳相傳的“錄取重要指標(biāo)”。為了把孩子培養(yǎng)成重點(diǎn)中學(xué)青睞的“牛孩”，張女士提前就為即將放暑假的兒子忙活起來(lái)。

　　占據(jù)休息時(shí)間被迫參加培訓(xùn)

　　“報(bào)班男生”期待快樂(lè)假期

　　“早起的鳥兒有蟲吃”

　　“幸好是6月初報(bào)的班，要是現(xiàn)在才報(bào)，名額肯定沒(méi)有了。”6月初，張女士就為孩子報(bào)了奧數(shù)、英語(yǔ)和寫作班。在她看來(lái)，孩子要在小升初時(shí)成為“牛孩”，就需要不斷地學(xué)習(xí)與努力，尤其是在奧數(shù)和英語(yǔ)這兩個(gè)科目上。但因?yàn)楹⒆幽挲g尚小，不具備主動(dòng)學(xué)習(xí)的觀念，張女士不得不為孩子報(bào)了培訓(xùn)班。

　　孩子上小學(xué)以后，張女士開(kāi)始在閑暇時(shí)關(guān)注網(wǎng)絡(luò)上小升初方面的消息。在她瀏覽一些“牛孩”家長(zhǎng)的經(jīng)驗(yàn)介紹時(shí)，她發(fā)現(xiàn)這些孩子幾乎都是在小學(xué)三年級(jí)開(kāi)始參加各類培訓(xùn)班。這讓信奉“早起的鳥兒有蟲吃”的她深受觸動(dòng)。于是，在孩子剛上二年級(jí)后，她就為兒子報(bào)了奧數(shù)班和英語(yǔ)班。“現(xiàn)在孩子的培訓(xùn)班上已經(jīng)出現(xiàn)了小學(xué)一年級(jí)學(xué)生的身影了。”張女士不由得感嘆其他家長(zhǎng)“出手更早”。

　　“三年級(jí)報(bào)班已經(jīng)落后”

　　從二年級(jí)入學(xué)開(kāi)始，張女士的孩子已經(jīng)沒(méi)有了周末的概念。“平時(shí)要寫作業(yè)，到了周末，要參加奧數(shù)和英語(yǔ)的培訓(xùn)班。”張女士身邊有朋友在孩子剛上一年級(jí)時(shí)，就送孩子參加培訓(xùn)。雖然信奉“早起的鳥兒有蟲吃”，但張女士還是覺(jué)得這種方式很不人道，“孩子本來(lái)應(yīng)該享受快樂(lè)童年的啊！”因此，她當(dāng)時(shí)并未給孩子報(bào)任何培訓(xùn)班。

　　但在孩子跨入二年級(jí)之后，張女士忽然發(fā)現(xiàn)，身邊的朋友大多數(shù)都已經(jīng)把孩子送進(jìn)培訓(xùn)班了。

　　張女士的一個(gè)朋友，在孩子上三年級(jí)后才開(kāi)始上培訓(xùn)班，沒(méi)想到就已經(jīng)落后其他孩子很多了。她的朋友不得不“鋪天蓋地”地為孩子報(bào)大量培訓(xùn)班惡補(bǔ)。

　　“學(xué)奧數(shù)不考也不吃虧”

　　報(bào)班以來(lái)，雖然孩子的成績(jī)不錯(cuò)，但張女士心里仍然有解不開(kāi)的疙瘩。“現(xiàn)在的小升初政策幾乎每年都在變，誰(shuí)知道我的孩子小升初的時(shí)候還考不考奧數(shù)呢？前不久，就已經(jīng)有消息說(shuō)要取消奧數(shù)考試了。”但是，每次考慮到這個(gè)問(wèn)題，她最終都會(huì)這樣安慰自己：其他的孩子也報(bào)班了，如果將來(lái)還考，孩子不至于吃虧；即便將來(lái)不考，對(duì)孩子損失也不會(huì)太大。

　　孩子上培訓(xùn)班之后，玩的時(shí)間明顯減少。為了讓孩子多玩一會(huì)兒，孩子每次放學(xué)回家，張女士都會(huì)放孩子先出去玩，但很多時(shí)候，又不得不在孩子玩的正高興時(shí)把他抓回來(lái)寫作業(yè)和送他去培訓(xùn)班。每當(dāng)孩子抱怨學(xué)習(xí)很累的時(shí)候，張女士都會(huì)特別心疼，“愛(ài)玩是孩子的天性，如果孩子的天性被壓抑了，能有什么發(fā)展呢？”但很快，她又會(huì)想到其他的孩子正在學(xué)習(xí)，自己的孩子也不能耽誤學(xué)習(xí)。

　　“大環(huán)境讓家長(zhǎng)沒(méi)有選擇”

　　“18歲以前都不快樂(lè)，以后要面臨工作、買房之類的壓力，還能快樂(lè)起來(lái)嗎？”

　　在張女士看來(lái)，處在童年時(shí)期的孩子本應(yīng)是最快樂(lè)的。他們只需弄懂在各自年齡段內(nèi)應(yīng)懂的基本知識(shí)和學(xué)習(xí)基本的為人處世道理，更多的，應(yīng)當(dāng)是釋放他們愛(ài)玩的天性，去發(fā)現(xiàn)生活中的快樂(lè)和享受快樂(lè)。但是，因?yàn)槊媾R小升初的壓力，孩子擁有的最寶貴的天性被壓抑了。

　　“家長(zhǎng)有責(zé)任，但面臨這樣的教育環(huán)境，家長(zhǎng)沒(méi)有選擇啊。”在張女士看來(lái)，當(dāng)下的小升初制度是不合理的。她希望當(dāng)下的小升初制度得到改革，還孩子一個(gè)快樂(lè)的童年。

　　樂(lè)在其中

　　不抱怨課程苦累仍有時(shí)間玩耍

　　“排球姑娘”愛(ài)上奧數(shù)英語(yǔ)

　　“不能沒(méi)有同齡人玩”