家住中關(guān)村的趙媽媽，兒子剛剛參加完中考，趙媽媽想好好犒勞下孩子，早就給兒子準(zhǔn)備了豐富的假期游玩計(jì)劃。可她環(huán)顧四周，身邊其他家長并沒有單純的放任孩子瘋玩，而是給孩子報(bào)了各種各樣的暑期銜接班，讓孩子提前學(xué)習(xí)高中知識(shí)，適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)環(huán)境，避免升入后落下成績，導(dǎo)致惡性循環(huán)。

　　這下趙媽媽著急了，“千萬不能讓孩子輸在起跑線上”，可那些知名課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的暑期銜接班，都是大班課程，名額早已報(bào)滿，且已開課，即使花錢也很難上得了。趙媽媽整日為自己的失誤追悔莫及。

　　記者走訪發(fā)現(xiàn)：各大課外輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)專門為準(zhǔn)初、高一生推出的暑期小升初銜接班、初升高銜接班都非常火爆。暑期銜接班大有成為新生“入學(xué)必修課”之勢。但是，也有很多家長擔(dān)心，銜接班到底有多大的實(shí)際作用，是否會(huì)增加孩子的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。學(xué)大個(gè)性化教育研究院閆老師認(rèn)為：只要處理得當(dāng)，上銜接班不僅不會(huì)成為孩子暑期的負(fù)擔(dān)，還能有效防止孩子在升入新的學(xué)校后落下成績，甩在人后。

　　首先，上哪種銜接班要因人而異。學(xué)大個(gè)性化教育研究院閆老師認(rèn)為，不同層次的學(xué)生“銜接”的內(nèi)容其實(shí)是不同的。針對(duì)不同的學(xué)生，分析其問題所在，制定不同的學(xué)習(xí)方案，配備相應(yīng)的教師團(tuán)隊(duì)。這也是學(xué)大教育一直提倡的個(gè)性化教育的概念之精髓，比如說，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，學(xué)大教育大致可以向?qū)W生提供了三種不同的銜接方案。成績優(yōu)秀的學(xué)生，主要以新知識(shí)的銜接為主；成績中等的學(xué)生，60%“溫故”，40%“知新”；成績比較差的學(xué)生，90%“溫故”，“知新”大約只占10%。也就是說，那些在知識(shí)結(jié)構(gòu)、分析問題和解決問題能力方面比較弱，或者在某個(gè)學(xué)科上“瘸腿”的學(xué)生更需要銜接。

　　其次，“銜接班”不應(yīng)是對(duì)新知識(shí)提前學(xué)習(xí)的“預(yù)習(xí)班”，學(xué)生更應(yīng)關(guān)注對(duì)學(xué)習(xí)方法的掌握。“學(xué)生開始一個(gè)新學(xué)段的學(xué)習(xí)，首先要掌握好的學(xué)習(xí)方法。”閆老師表示，如果僅是在銜接班學(xué)習(xí)新課程，必然會(huì)造成學(xué)生因提前預(yù)習(xí)了所學(xué)課程，入學(xué)后出現(xiàn)放松和麻痹的心理。對(duì)此，他建議，不主張學(xué)生提前學(xué)習(xí)課本知識(shí)，“銜接班”應(yīng)以廣泛閱讀積累與課堂內(nèi)容相關(guān)的前瞻性、鋪墊性知識(shí)為主。比如，閱讀名人傳記，在提高自身閱讀能力和開闊眼界的同時(shí)，若老師在課堂上講到相關(guān)的人和事件時(shí)，容易引起學(xué)生的注意力和興趣。學(xué)生在課下可做好基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和積累，比如，英語方面多背單詞、熟悉語法；語文方面可提前學(xué)習(xí)字詞、文學(xué)常識(shí)等，以便夯實(shí)基礎(chǔ)。“學(xué)生應(yīng)該充分認(rèn)識(shí)到，像語文和英語這樣的科目，是為日后應(yīng)用而學(xué)，而不僅僅是為了當(dāng)前應(yīng)試而學(xué)，多積累可以達(dá)到很好的效果。”

　　第三、銜接班，要重視孩子心理、學(xué)習(xí)的“雙”過渡。每提高一個(gè)學(xué)段，知識(shí)容量都會(huì)成倍增加。據(jù)調(diào)查，高中的知識(shí)容量是初中的3.5倍。這必然會(huì)對(duì)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力提出更高、更嚴(yán)格的要求。于是，很多剛升入初中、高中的學(xué)生都會(huì)不同程度地出現(xiàn)一些“水土不服”的情況。比如明顯有知識(shí)斷檔的感覺，感覺學(xué)習(xí)很費(fèi)力，根本無法適應(yīng)。如果不提早預(yù)防，往往會(huì)導(dǎo)致成績下滑，甚至產(chǎn)生畏難心理。

　　閆老師認(rèn)為：“銜接班”不應(yīng)只是簡單地復(fù)習(xí)已學(xué)過的知識(shí)和了解一些即將涉及的知識(shí)，它更多的是利用有限的時(shí)間讓孩子完成一種思想上的過渡。暑期銜接班這種小升初、初升高教育銜接方式，雖然時(shí)間有點(diǎn)短，卻為孩子升學(xué)減輕了生理和心理上的許多負(fù)擔(dān)，給孩子架設(shè)了一個(gè)緩沖平臺(tái)。

　　家長陳女士的女兒就是學(xué)大暑期銜接班的受益者，女兒數(shù)學(xué)一直不得要領(lǐng)，中考的成績更是差強(qiáng)人意。為了不讓孩子在高中數(shù)學(xué)落得更遠(yuǎn)，去年孩子中考一結(jié)束，就讓孩子上學(xué)大的初升高銜接班，因?yàn)槔蠋熓墙?jīng)驗(yàn)豐富的退休老師，孩子掌握了學(xué)習(xí)方法和技巧，帶著興趣學(xué)，進(jìn)步很大，最重要的是孩子變得自信了，變“怕”學(xué)為“愛”學(xué)，數(shù)學(xué)成績穩(wěn)步上升，現(xiàn)在考試都進(jìn)班里前十來名了。

　　記者還了解到：各個(gè)學(xué)校一般都會(huì)對(duì)已經(jīng)錄取的學(xué)生進(jìn)行分班考試，因此很多家長都把送孩子上銜接班當(dāng)成了必學(xué)的考前集訓(xùn)班。內(nèi)外部的多種因素，促成了暑期銜接班的步步走俏，而那些正確運(yùn)用銜接班的孩子無疑會(huì)在新學(xué)段的競爭中先人一步，搶占先機(jī)。