不少老師和學(xué)生都認(rèn)為，中學(xué)階段、基礎(chǔ)教育將隨著高考鈴聲的落下而結(jié)束。但是，高考結(jié)束了，教育并沒有結(jié)束。

　　有針對(duì)性地開展心理修復(fù)

　　心理教育和心理修復(fù)仍要進(jìn)行。高考是一場(chǎng)聲嘶力竭的人生廝殺。學(xué)生們看起來風(fēng)平浪靜，心靈卻經(jīng)歷了“百慕大風(fēng)暴”，不少學(xué)生考試結(jié)束后會(huì)出現(xiàn)不良心理反應(yīng)：劇烈緊張后劇烈放松，請(qǐng)客吃飯，沉迷網(wǎng)吧，極度輕松中產(chǎn)生極端倦怠、極端放縱，感覺煩躁、焦慮、無聊；成績(jī)考得好就是對(duì)家里的最大貢獻(xiàn)，被愉悅感和優(yōu)越感所陶醉，衣來伸手飯來張口，缺乏勞動(dòng)意識(shí)和回報(bào)意識(shí)；考試不夠理想的學(xué)生則自暴自棄，失望厭倦。

　　對(duì)此，學(xué)校和老師有必要對(duì)學(xué)生實(shí)施相應(yīng)的心理修復(fù)和心理干預(yù)。對(duì)第一種學(xué)生，要進(jìn)行生活節(jié)奏的調(diào)整，適當(dāng)放松是必要的，但不能過度，否則容易造成思想不能集中，角色轉(zhuǎn)換時(shí)間長(zhǎng)，難以適應(yīng)未來生活。對(duì)第二種學(xué)生，應(yīng)該開展生存教育，引導(dǎo)他們盡量幫父母干一些活，減輕父母的生活負(fù)擔(dān)，為未來生活做好精神準(zhǔn)備。對(duì)第三種學(xué)生，要讓他們懂得宣泄悲觀情緒，學(xué)會(huì)心理放松，不要把失敗看得太重。不上大學(xué)進(jìn)行自學(xué)考試和專業(yè)資格考試，同樣可以獲得較好的就業(yè)機(jī)會(huì)，喚醒他們沉睡的自信和生活勇氣。特別是對(duì)性格脆弱的孩子，要教育他們善待生命，不要干傻事。學(xué)校教育多一分，生命安全就增一分，家庭悲劇就少一分。

　　情商教育幫助學(xué)生發(fā)展人際關(guān)系

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行情商教育。學(xué)生們之所以出現(xiàn)上述不良心理，其實(shí)也是情緒自我管理能力不高、情商發(fā)展不佳的表現(xiàn)。研究證明，情商在成功因素中占據(jù)決定性作用，一個(gè)人要獲得成功，起主要作用的不是智力因素，而是情緒智能。對(duì)這種“發(fā)掘情感潛能、運(yùn)用情感能力影響生活各個(gè)層面和人生未來的關(guān)鍵的品質(zhì)因素”，學(xué)校和老師不妨利用高考后這段時(shí)間，多一些教育遠(yuǎn)景規(guī)劃意識(shí)，開設(shè)一些情商講座，潤(rùn)物細(xì)無聲地感化學(xué)生，學(xué)會(huì)客觀認(rèn)識(shí)自己，理性發(fā)展人際、情感關(guān)系。社會(huì)實(shí)踐增加學(xué)生社會(huì)閱歷

　　對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐教育。中學(xué)生動(dòng)手能力較弱，對(duì)社會(huì)缺乏足夠的理性認(rèn)識(shí)，有的還存在很多幻想。離開中學(xué)校園后，將有3至4個(gè)月的“教育真空期”，學(xué)�？梢院图议L(zhǎng)結(jié)合，讓家長(zhǎng)提醒監(jiān)督，多給孩子進(jìn)行“社會(huì)補(bǔ)鈣”，增加社會(huì)閱歷，鍛煉生存能力，增加他們服務(wù)于社會(huì)公共福利的良好品質(zhì)和人生氣質(zhì)。