這幾年，由于外聯較多，所以接觸到很多校方的招生領導，從和他們的交流中，我了解到每個學校風格不同，招生條件也不同，不過對于好學生的標準基本上是一致的：奧數只是一種衡量標準，良好的學習習慣才是支撐孩子一直優(yōu)秀的動力！

　　說實話，雖說教過的孩子還不算特別多，不過由于孩子一直跟上來時間比較長，所以發(fā)現什么樣的孩子能一直優(yōu)秀其實六升初一的時候就定了，不是因為奧數好，而是他們的學習習慣，接下來，我將分成三講來講解頂尖學生的學習方法，希望對大家有一些借鑒！

　　一、預習的指導。

　　六升初一的學生往往不善于預習，也不知道預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。

　　在指導學生預習時應要求學生做到：

　　一粗讀，先粗略瀏覽教材的有關內容，掌握本節(jié)知識的概貌。

　　二細讀，對重要概念、公式、法則、定理反復閱讀、體會、思考，注意知識的形成過程，對難以理解的概念作出記號，以便帶著疑問去聽課。

　　實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學能力。

　　二、聽課的指導。在聽課方法的指導方面要處理好“聽”、“記”的關系。“聽”：

　　1）聽每節(jié)課的學習要求；

　　2）聽懂重點、難點剖析（尤其是預習中的疑點）；

　　3）聽例題解法的思路和數學思想方法的體現；

　　4）聽好課后小結。

　　“記”是指學生課堂筆記。初一學生一般不會合理記筆記，通常是教師黑板上寫什么學生就抄什么，往往是用“記”代替“聽”和“思”。

　　1）記筆記服從聽講，要掌握記錄時機；

　　2）記要點、記疑問、記解題思路和方法；

　　3）記小結、記課后思考題。使學生明確“記”是為“聽”服務的。

　　握好這兩者的關系，就能使課堂這一數學學習主要環(huán)節(jié)達到較完美的境界。