大多數(shù)孩子在升上六年級(jí)以后，都意識(shí)到自己即將告別小學(xué)生活，都把這個(gè)階段當(dāng)作人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)來看待，因而對(duì)學(xué)習(xí)的重視程度有所提高，但目的卻不太相同，有的是為升初中打下較扎實(shí)的基礎(chǔ)；有的是為滿足家長的要求，報(bào)答父母和老師的期望；有的是為了爭得榮譽(yù)，得到別人的贊賞。雖然目的不一樣，但每個(gè)孩子都有了自己的方向，按理說孩子應(yīng)該會(huì)把全部精力和熱情投入到學(xué)習(xí)中來，為取得更好的成績而不懈的努力。然而事實(shí)并非如此，有相當(dāng)一部分學(xué)生情緒浮躁，對(duì)學(xué)習(xí)缺乏興趣，行為懶散，不能專注于學(xué)習(xí)活動(dòng)，無法完成作業(yè)，渾渾噩噩，嚴(yán)重影響了學(xué)習(xí)和健康。

　　這種現(xiàn)象可以看成是厭學(xué)在六年級(jí)的特殊表現(xiàn)。通俗地講，厭學(xué)就是指孩子對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣和信心，對(duì)學(xué)習(xí)及相關(guān)的活動(dòng)厭惡、反感，出現(xiàn)學(xué)習(xí)懶散的行為或者逃避學(xué)習(xí)的行為。這種現(xiàn)象在孩子的各個(gè)階段都會(huì)出現(xiàn)，那么對(duì)于小學(xué)六年級(jí)的孩子來說，出現(xiàn)厭學(xué)常見的原因有哪些呢？

　　一、家長的要求是給他們?cè)斐蓪W(xué)習(xí)壓力，使他們厭學(xué)的主要原因，特別是在孩子的自身能力與家長要求相距較遠(yuǎn)時(shí)，更使他們?cè)鎏砹私箲]和煩惱，有的就干脆放棄了學(xué)習(xí)。

　　大多數(shù)孩子都感覺到，最大的壓力來自于家長。在上世紀(jì)七八十年代，曾有過重點(diǎn)小學(xué)、重點(diǎn)初中的說法，現(xiàn)在的小學(xué)升初中本著就近入學(xué)的原則，雖然無重點(diǎn)中學(xué)一說，但是，卻存在擇優(yōu)選校的情況存在，很多名校或者特色學(xué)校，成了家長們心中的“象牙塔”。小權(quán)在作文中說，自從聽別人談起‘如果你考不上好初中，就等于邁錯(cuò)了人生第一步’，母親就變成了“滅絕師太”——除了復(fù)習(xí)還是復(fù)習(xí)，除了補(bǔ)課還是補(bǔ)課，好好的勞動(dòng)節(jié)過得一塌糊涂，睡覺也得聽英語，甚至逛商店也得用地地道道的英語對(duì)話。小英說道：“每當(dāng)我面對(duì)80分的試卷時(shí)，每當(dāng)我面對(duì)父母那傷心的目光時(shí)，我的心被深深震撼了。我不甘心呀，我不甘心我這么長時(shí)間的努力都白費(fèi)了；我不甘心老師對(duì)我報(bào)以那樣不滿的眼神；我不甘心同學(xué)們對(duì)我那看不起的目光；我更不甘心父母白白為我報(bào)了那么多的學(xué)習(xí)班，花了那么多錢。”小蕾最怕的則是家長的目光——每當(dāng)我走到電視機(jī)面前時(shí)，門口處總是有嚴(yán)厲的目光投過來，接著就是一句熟悉的話：“回去寫作業(yè)。”“××中學(xué)對(duì)于我來說，是一個(gè)不可跨越的壕溝。我家人提出很多誘人的條件，但都是以考上ＸＸ中學(xué)為前提的。”小輝說面對(duì)家長的希望，自己反而越來越?jīng)]有信心，也不想學(xué)了。

　　二、來自人際交往的煩惱。

　　交往是生活中的重要組成部分，融洽的人際關(guān)系可以給生活和學(xué)習(xí)帶來愉悅的情緒，相反會(huì)使情緒低落，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)和身心健康。而對(duì)于小學(xué)六年段的學(xué)生來說，正處于人際交往的不穩(wěn)定時(shí)期及矛盾多發(fā)期：

　　1、和父母的意見不一、觀點(diǎn)不同，為此要么和父母冷戰(zhàn)對(duì)抗，要么和父母爭吵頂撞；

　　2、因?yàn)槔蠋熍�評(píng)不服氣，或因一件小事猜疑老師有偏向，不公平等，內(nèi)心痛苦，情緒低落；

　　3、而跟同學(xué)之間，由于這個(gè)時(shí)期比人生的任何時(shí)期都更重視友誼，同學(xué)之間的友情成了人生中重要的部分，甚至相當(dāng)一部分精力都放在和同學(xué)的交往上了，而越是在乎越出矛盾，為此產(chǎn)生了不盡的煩惱，浪費(fèi)了許多時(shí)間。

　　三、心理脆弱和缺乏毅力。

　　現(xiàn)在的孩子大多生活條件優(yōu)越，沒有經(jīng)受困難和挫折歷練的機(jī)會(huì)，就像生長在溫室里的鮮花，弱不禁風(fēng)，難以承受風(fēng)霜雨雪的考驗(yàn)。

　　小學(xué)六年級(jí)本來面臨著升學(xué)的壓力。同時(shí)由于開始進(jìn)入青春期，在情緒和情感上很不穩(wěn)定，告別了無憂無慮的孩提時(shí)代，開始體味無奈的煩惱和憂愁，在學(xué)習(xí)和生活中遇到一些挫折和磨難時(shí)，便喪失勇氣，只能退縮和逃避，自暴自棄。進(jìn)而沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等。

　　那么家長如何做才能讓孩子繼續(xù)保持激昂的學(xué)習(xí)熱情呢？

　　一、家長對(duì)孩子要保持平和的心態(tài)。

　　那些著名中學(xué)校的形成有歷史的原因，但主要是人為因素。學(xué)校名氣打響，大家競相爭入，校方擇優(yōu)錄取，選進(jìn)去的都是好學(xué)生，自然更利于開展教學(xué)，形成了良性循環(huán)。其實(shí)熱點(diǎn)學(xué)校和薄弱學(xué)校的師資力量相距并不大，況且教育部門為了教學(xué)水平的均衡性，規(guī)定了優(yōu)秀教師校際間的流動(dòng)，因此家長過分熱衷爭入“熱點(diǎn)初中”、“貴族初中”是沒有太大積極意義的。相反，過分追求名校的行為給孩子造成很大的壓力，無形當(dāng)中讓孩子對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生消極的情緒，產(chǎn)生厭學(xué)。因此，家長要保持平常心，更多地鼓勵(lì)孩子，而不要苛求孩子。

　　二、給孩子設(shè)定合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使孩子獲得成功體驗(yàn)，鼓勵(lì)孩子自我強(qiáng)化。

　　1、家長要注意跟孩子多溝通，跟孩子一起設(shè)定一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃，目標(biāo)要具體而恰當(dāng)，讓孩子體會(huì)到成就感，這樣孩子的參與更為積極。

　　2、家長要注意多鼓勵(lì)孩子，而且鼓勵(lì)要具體而有針對(duì)性。如玲玲好不容易做對(duì)了一道題，玲媽媽像大多數(shù)家長那樣夸獎(jiǎng)?wù)f：“真棒亮！你做得好極了。”這樣的似乎夸獎(jiǎng)很自然，好像沒什么錯(cuò)。但是仔細(xì)想來，如果你總是這樣夸獎(jiǎng)孩子，她會(huì)覺得不過如此，今后不再相信你的評(píng)價(jià)，或者認(rèn)為做作業(yè)很簡單，一旦遇到問題反倒對(duì)自己的能力產(chǎn)生懷疑。其實(shí)，如果你換一種方式說：“你一定動(dòng)了腦筋有了靈感，才做得這么棒，快告訴我你是怎么想的！”孩子會(huì)很樂意回答你提的問題，給你講她做題的過程。

　　3、給孩子一定的自由和權(quán)力，鼓勵(lì)孩子自己給自己獎(jiǎng)勵(lì)。如將孩子的壓歲錢交給孩子自己管理，跟孩子一起計(jì)劃壓歲錢的用途，當(dāng)孩子取得進(jìn)步時(shí)鼓勵(lì)孩子合理消費(fèi)。這樣會(huì)使得孩子從學(xué)習(xí)中獲得樂趣，感到自己的進(jìn)步和成長。

　　三、家長要多跟孩子交流，以便及時(shí)地了解孩子的感受，解決孩子在生活中遇到的困難。

　　一方面，要尊重孩子的看法和意見，多跟孩子交流，了解孩子的學(xué)習(xí)的情況和感受；了解孩子在人際交往方面的困惑；另一方面，家長要注意不要試圖替孩子解決問題，而是要注意鍛煉孩子獨(dú)立解決問題的能力。現(xiàn)在的孩子幾乎都是獨(dú)身子女，家長都會(huì)不自覺地溺愛，而不太注重鍛煉孩子的獨(dú)立能力和抗挫折能力。而對(duì)于六年級(jí)的孩子來說，最省事和有效的方法就是了解到孩子遇到困惑時(shí)，跟孩子一起討論解決辦法和各種方法的優(yōu)缺點(diǎn)，讓孩子自己選擇合適的方法，最后讓孩子自己去分辨方法的合適性并做出選擇。這樣既讓孩子感受到了家長的關(guān)心和支持，另一方面，又鍛煉了自己的獨(dú)立能力。