學前期的孩子常常會出現語言表達不清，或說話不夠正確，有時不是缺少主語，就是常把詞序顛倒，聽起來令人費解，我們不妨采取以下方法加以引導。

　　1.“裝腔作勢”，嚴格要求。

　　在日常生活中，當我們發現幼兒用一些殘缺的語句來表達自己的意思時，不能急于按照當時的情況或環境來估猜、理解幼兒說話的意思，滿足他們的要求。這樣對幼兒語言的培養沒有好處，久而久之，會養成他們說半句話的習慣。例如：當托、小班孩子來到幼兒園，看到柜子里放著積木，很想玩，就會指著積木說：“積木。”這時，我們不妨來個“裝腔作勢”，可以回答：“是的，桌上有積木。”這樣回答，孩子的要求沒有得到滿足，他就會補充一句“老師，玩積木”或“老師，要積木”，老師還可以繼續裝不懂，回答孩子“老師不要玩積木”。等到孩子講出能正確表達意思的話之后，再讓他重復一遍，并告訴他，一定要把話說完整，別人才能懂得你說話的意思，否則別人就無法滿足你的要求。這樣的教育，日積月累，時間一長，幼兒就自然會注意盡量要把話說完整，講正確。需要強調的是，在培養過程中，成人要控制自己姑息遷就或過于心軟的態度。特別是當幼兒講了好幾次還沒有講正確時，大人可能會產生“可憐巴巴的、算了吧”的想法而依了孩子，如果這樣做，必將前功盡棄，對孩子的語言發展很不利。

　　2.把握機會，循循善誘。

　　“大自然、大社會是活的教材”，戶外活動可是豐富幼兒詞匯、發展幼兒語言的大好時機，成人一定要好好抓住并加以利用。例如：春游時帶幼兒到公園里去玩，在途中你就可以向孩子提出要求，要他把在公園里看到的新鮮事記住，回去后告訴爸爸媽媽或奶奶外婆。在游玩中教師要有意識地告訴孩子一些新鮮事情，如春天樹枝長出了嫩葉;花園里的花開了，有紅的，有黃的，有白的，五顏六色的真好看;地上的小草長出來了，綠綠的，細細的……活動將要結束時，教師可以啟發孩子：“回去你想告訴爸爸媽媽一些什么呢?”這時孩子一定會將看到的事情一件一件說出來，如果表達不夠完整清楚，教師就要幫助孩子理清楚，進行示范講解，如“爸爸，我們在公園里看到樹枝上長出了嫩嫩的葉子，地上的小草也長出來了，綠綠的，細細的，花園里的花都開了，有紅的，有黃的，真好看。大家都說這是春天來了。”理清之后，讓孩子多練習幾遍。這樣孩子回家以后就有話可說，同時要請家長配合，記錄或傾聽孩子的所見所聞，幫助孩子說完整話，分享孩子的快樂。

　　3.說悄悄話，提高興趣。

　　游戲是孩子最喜歡的活動，利用游戲讓幼兒練習說話，有時會收到事半功倍的效果。“說悄悄話”游戲因其本身所具有的神秘性，能激發孩子興趣，而備受孩子的青睞。比如在幼兒園里午餐后、課間活動時可以開展此游戲。先由老師在每組第一個孩子耳邊輕輕說一句悄悄話：“今天天氣真好呀!藍藍的天空飄著白白的云。”再叫孩子一個接一個在耳邊把這句話復述出來，每組最后一個孩子聽清后大聲說一遍，由孩子進行評價。還可以反復輪換傳遞不同內容和句式的話來練習。為了適當地增加趣味性和難度，也可以讓孩子先說一句悄悄話，讓老師來傳遞，讓孩子在游戲中練習說完整的語言。此游戲，除了訓練幼兒說完整的話外，還可以訓練孩子語音的聽辨能力和記憶力。至于“悄悄話”的語句長短，可根據幼兒的年齡、說話能力的強弱而定，逐漸加深難度。教師可傳遞一些鼓勵孩子的話或給予獎勵(如得五角星、小禮物等)來提高孩子說話的興趣。