小學一年級學生已使用了人教社新編的教材。教材尊重學生識字規律，識高頻字、與兒童生活關系密切的字。上冊教材編排內容豐富、形式多樣，都是在兒童喜聞樂見的情境中認識漢字，在連、涂、畫、拼、擺等游戲中激發興趣，鞏固知識。下冊安排獨立的識字課，識字課的形式大多采用學生喜聞樂見的韻文形式，易于朗讀。

　　一年級學生識字，存在問題是課內積極識記，走出教室無人問津，學得快，忘得也快。解決這一問題，關鍵還在于學生學習興趣的激發與持續上。

　　根據寄宿制學校的特點，我將每次的語文小課和一日三餐后的10分鐘時間樂稱為“正餐+點心”識字游戲時間。識字正餐時間，孩子們與字寶寶們“打聲招呼”后，就開始選擇自己喜歡的游戲鞏固生字，有猜謎語、摘蘋果、定時認讀……識字點心時間分為早、中、晚三次，戶內戶外相結合，學生興趣十足。

　　下面具體講一下識字點心時間的游戲玩法：

　　一．早餐點心（戶內）──挑戰需要勇氣

　　①識字擂臺：看誰在最短的時間內正確認讀所有的生字。（掛擂主牌）

　　②勇過同心橋（見圖）：師徒互幫互助后老師抽讀，讀對一個字或詞則師徒往橋中心前進一步，比一比哪一對師徒最先匯合。

　　（游戲閃光點：活動氣氛濃，參與者興奮；不足：參與面欠窄。）

　　二．中餐點心（戶外）──剪刀石頭布，碰碰我的運氣

　　①兩個組：兩人對坐，將卡片疊在一起，剪刀石頭布后，贏者拿一張卡片認讀，對的放在自己一邊，連續“對峙”直至讀完卡片，五局三勝制，勝者領取一顆“星星”。（認讀時也可加入組詞）②四人組：兩人一隊，每隊各派一人進行剪刀石頭布，贏者讀卡片后讓同隊的另一位從起點向前跨一步，比一比，哪一組最先到達終點。

　　（游戲閃光點：參與面廣，在此基點上，孩子們可自由重組隊員，重新編排，興趣濃厚；不足：學生剪下的卡片易丟失。）

　　三．晚餐點心（戶內戶外皆可）──快樂下棋。

　　①同起點同終點；②異起點同終點；

　　本游戲涉及棋譜的來源。棋譜可由教師針對班級學生興趣自制，也可

　　收集各類棋譜，如孩子們數學學具盒中的“加減法游戲棋”棋譜、平時經常性玩的飛行棋棋譜。棋譜常換，以滿足孩子新口味，保證孩子們在游戲中識字的興趣。

　　游戲時，二至四人一組為宜，將字卡放入棋譜格內，擲骰子下棋。走入格內“休息”時，讀字卡或組詞。字卡或組詞正確的則有機會按格內“暗語”行事，一旦看了，非“行”不可。

　　（游戲閃光點：學生興趣濃，鞏固面廣，效率高。）

　　識字是個長期的過程，所以，如何鞏固識字是識字教學的難點。教師要發揮創造性，采用多種多樣行之有效的方法，特別是要從學生興趣出發設計孩子們喜歡的游戲，加強已認識的字的復習、鞏固工作，防止回生。