讀什么，怎么讀?寫什么，怎么寫?閱讀和作文，這兩個繞不開的話題，讓許多學生對語文很“糾結”。針對大家的一些疑惑，我們請教了多位經驗豐富的語文教師，盡管他們回答的方法和建議各有不同，但有一點是異曲同工的，那就是：語文是一門需要長期積累的學科，只要每天堅持下點功夫，總有一天量變引發質變。

　　那么多作業，哪有時間閱讀每天抽出15分鐘，閱讀已足夠

　　誰都知道，語文學習，離不開閱讀，而且是大量的閱讀。可不少學生委屈地說：不是我不想讀，實在是沒有時間讀。白天課程排滿，晚上有各科作業，周末還有輔導班，忙得很呢。

　　解答1：

　　語文的學習在于量的積累。那么怎么解決語文閱讀量的積累?其實，閱讀并非要一坐就是半天，完全可以“忙中偷閑”。教大家一個不費時不費力的方法，使你在繁忙的學習過程中，能輕松地提高自己的閱讀積累，那就是：每天閱讀15分鐘!

　　我們缺的不是書，唯一需要的是讀書的決心，有了決心，不管多忙，相信你一定能找到這15分鐘!每天的15分鐘閱讀時間最好是固定的，這樣有利于我們養成良好的閱讀習慣。你可以根據需要選擇適合自己的書：精美散文、名家小品文、同齡人的優秀作文，或者《讀者》等文摘書刊……一旦開始閱讀，這15分鐘里的每一秒都不應該浪費，認認真真，全神貫注地讀，最好是大聲讀出聲音來!因為誦讀能激發情感，情感上來能提高思維，思維靈活了，那你的智慧之門就打開了!每天閱讀15分鐘，這意味著你將一周讀半本書，一個月讀兩本書，一年能讀大約20本書，這是一個簡單易行的博覽群書的辦法。

　　另外，對學業繁重的初中生來說，每天抽出15分鐘的閱讀時間，既可以調節學習的情緒，做到張弛有度，又可以增加自己的語文閱讀積累，提高自己的閱讀能力和閱讀水平，寫作能力也一定會有很大的進步!而且在不知不覺中，讓自己的注意力更集中，記憶力也增強了。一般來說，只要養成讀書習慣，學生的整體學習能力將大為進步，連氣質也會有顯著的變化。

　　書看得多了，寫作水平馬上就提高從讀到寫，需要一個消化吸收過程

　　不少孩子很郁悶：要說看書，我也看得不少，古今中外都有所涉及，但我的作文怎么就上不去呢?“讀書破萬卷，下筆如有神”這句名言，莫非到我身上就不靈了?

解答2：

　　自由的閱讀，自由的寫作，是語文基礎弱的孩子提高學習興趣和學習成績的正道，兩者之間密不可分。然而，孩子有了閱讀的興趣并廣泛涉獵，并不代表他就一定能從讀書中獲益，寫作水平馬上提高。如果孩子只是泛泛而讀，不能把其中的精華變成自己學識的一部分，這樣的閱讀仍是淺層次的。所以，我們強調學生在多讀的基礎上，把自己認為有價值的字詞句段篇積累起來，變成自己的東西，比如可以做一個佳句美文摘錄本，有空時就拿出來看看。讀書是積累的基礎，積累是運用的前提。寫作離不開閱讀，有針對性有方法的閱讀才能對寫作真正起到實效。

　　解答3：

　　在閱讀的過程中，學生手中要拿著筆，隨時勾畫記錄。比如在課文《音樂巨人貝多芬》的學習過程中，學生可以有重點的勾畫出關于貝多芬這個人物形象外貌及性格特征的詞語，這樣做就為后面的學習探究提供了素材，通過討論，使學生認識到人物的性格可以通過外在的肖像、動作、神態描寫表現出來，學生能更深入地了解人物的形象。這樣，再觀察身邊的同學，模仿課文的手法，寫一段同學的描寫作文，這樣就有東西可寫，也知道從何寫起。

　　作文有字數規定，不達到不合格從最簡單的段落開始，不必計字數

　　孩子進入初中了，寫作文，就得有個“作文樣”，規定字數就是起碼的要求。即使老師不布置，不少家長自己也會給孩子下作文任務：每星期一篇，每篇600字，字數不到就不合格。于是不少學生邊寫邊數字，湊得很辛苦。

　　解答4：

　　應該看到，對于剛入初一的新生來說，一開始就要求他們寫出600字以上的不同文體、樣式的文章，除了個別高手，絕大多數同學都視之為畏途，往往是捏著筆頭，蹙著眉頭，遲遲不能下筆。如此苦苦強逼，學生對作文的恐懼只怕是與日俱增，所以我們建議開始時不必急于求全，求大，而可采用化整為零，化難為易，最終集腋成裘的辦法。

　　簡單地說，就是讓學生從簡單的摹寫句子、片斷或段落開始，可以要求學生將自己每天的所見所聞所感記錄下來，如讓自己感覺最深刻的、最開心的、最難過的、最感動的、最震驚的、最不可思議的人事，這些記錄可以不計字數與篇幅，讓學生隨心所欲地寫，也不受時間場景的限制，學生沒有了強人所難的壓力，寫作的自由度高了，寫作的熱情提高了。天空中飄飛的白云，枝頭雀躍的小鳥，課間的歡欣，獨處的寂寥，皆入文來，或仿寫或獨創，每個學生用自己喜歡的方式書寫一日所見所聞所感。經過一段時日，在教師的指導下，讓學生對自己所記的內容，進行分門別類的整理，并歸納到不同的話題類型之中，這樣學生一旦需要寫某一類的話題作文，就可以從事先已整理好的素材中選取，在45分鐘的課堂上要寫出600字以上的作文，也就輕車熟路了。

方法篇

　　★學文言文需要歸納整理

　　支招：

　　文言文的語言知識可能是學生最頭痛的問題，文言實詞、虛詞、句式那么繁瑣，每篇課文似乎又都不同，往往是記了這篇，忘了那篇，這可能也是學生不喜歡文言文的一個重要原因。學生要學會歸納整理法，把一篇課文中出現比較多的實詞、虛詞或句式進行歸類整理，并聯系以前學過的課文中的這個詞的用法或意思，如果每一課都能歸納總結，回憶聯系起來就很容易了，漸漸地對重要詞語的意思和用法也就明晰起來了。零散的知識總是不容易記憶的，當我們把它組成知識塊，和原來的知識建立起鏈接的時候，它就變得容易得多了，所以歸納整理是幫助記憶鞏固知識的好方法。

　　★制定詳細的學習計劃

　　支招：

　　有些家長會說孩子就是不愛語文，沒辦法。學習是需要環境的，學習是潛移默化的過程。如果我們做家長的，每天都能抽出一點點的時間，陪孩子一起讀書看報，寫寫文章，和孩子交流思想，孩子對語文怎會不感興趣?成績能不上去么?當家長和孩子都已認識到語文學習的重要性，并且為此投入了時間和精力，而孩子的語文成績仍上不去時，那就要思考我們在孩子的情商培養方面，是不是還有需要改進的地方。在聽說讀寫并重的思路指導下，制定詳細的語文學習計劃并督促孩子不折不扣的執行。語文學習是一個積累的過程，要取得理想的成績必須要做到堅持。

　　★開一個名人傳記交流會

　　支招：

　　名人傳記不僅具有很高的文學價值，而且名人事跡因為是真人真事更可以感召學生，教育學生。全班每人選自己感興趣的名人去讀，再寫一篇介紹評價的文章。在交流會上，每人十分鐘左右，可以利用幻燈片的形式，向大家介紹自己所讀的書，展示名人的肖像、故居以及手記等等，還可以把自己的主要觀點以文字形式更清楚地展示在同學面前。通過展示，吸引其他同學對這位名人產生興趣，課下進行傳閱、交流，達到以點帶面的作用。每次交流一節課時間，三到四個人，邊展示邊評論、討論。全班輪流進行，可以使每個人都得到鍛煉的機會，在全班面前大膽朗誦、大膽介紹，讀寫說的能力都得到提高。到學期末進行評獎，可以大大激發學生的閱讀熱情。