選擇中小學課外輔導有門道

   根據學而思教育學校的統計，前來學校咨詢的家長約有三分之一不了解孩子學習的具體情況，也不清楚孩子適合怎樣的課外輔導項目。孩子需要課外輔導嗎？如何根據學習目標和孩子的學習特點選擇課外輔導項目？家長聘請課外輔導的時間和節奏應該如何把握？目前中小學課外輔導有哪些特色培訓項目？采訪多位知名度頗高的小學老師后，為您選報課外輔導班提出了參考意見。

    不是每個孩子，隨時都需要課外輔導
 

     學而思取水樓校區許老師說，一些家長往往是看到別的孩子報班了自己也報，并沒有了解孩子的學習特點。這種情況下的選擇往往帶有盲目性。選擇中小學課外輔導首先要從孩子的學習成績入手。通過孩子的考試成績判斷孩子知識結構是否完整。家長如果能與學校保持良好的溝通，及時了解孩子在學校的學習狀態，就可以更及時的作出判斷。

    北京總校區的校長舉例說，不是每個孩子隨時都需要課外輔導。他說，根據學校老校長的實驗。一個實驗班，在高一、高二每天只上半天課，剩余的時間都是自習。結果高考的升學率很高。經過追蹤調查，這些孩子的自主學習能力，社團工作能力、領導力都比一般孩子要強。所以，家長在選擇課外輔導時必須以孩子的自主學習能力和孩子的學習接受能力為基礎。

       此外，校長們建議，不同的培訓機構定位不同，家長需要了解各個培訓機構的特點。一般有品牌的教育培訓機構往往意味著教育質量的保證。而培訓機構與家的距離，家庭經濟承受力等也都是家長要考慮的因素。目前，一些規范的教育機構都擁有咨詢師，通過測評方式了解孩子的學習特點。幫助家長作出選擇。學而思為此特推出三大名師在線學習的機會，家長和學生可以“先嘗后買”，在很短時間了解學校的理念、方法。

   課外輔導，應以提高學習能力為主

   學生的學習一定是以學校的學習為主，以校外輔導為輔。武漢站的劉校長說，根據長年的教育實踐，家長明確校內校外學習的主次關系非常重要，不能以校外學習取代校內學習。而校外輔導應以培養孩子的學習能力為出發點，而不是單純重復學校的教學。要考慮孩子的接受能力和精力。如果孩子課內學習都吃力就要慎重選擇課外輔導。劉校長提出，提倡孩子學習興趣的動態管理，學習有興趣的孩子是不覺得苦的，而家長根據孩子學習能力確定適當的目標，可以避免孩子承受不必要的壓力。

   課外輔導不光為考試

    國教育正在從應試教育向素質教育轉變。不管是小升初還是高考，素質教育的要求都越來越突出。學而思劉校長表示，以武漢的小升初為例，目前中小學課外輔導只做了學業考試這一塊，其他如社會實踐、研究性學習等還沒涉及。不少培訓機構都在思考，未來培訓機構在教育從單純注重升學考試向素質教育的轉變中應該大有可為。從中可以找到學歷教育提供不了的教育服務。例如幼兒園到小學的幼小銜接教育，不是提前學習小學的課程，而是幫助學生從一種狀態進入另一種狀態。從行為習慣、學習習慣等一系列的轉變銜接。向學生提供在學校學不到的，在學校學不好的教育服務。通過研究創新幫助孩子盡快地補充和提高。幫孩子把時間節省下來。去思考、實踐、創造。

    家長也應接受輔導

     孩子的教育效果，家長的影響非常大。北京假日學校李國繁副校長說，從教育的角度來看，很多家長都是“無照駕駛”。從教育實踐的案例來看，不少孩子的學習問題其實出在家長身上。他舉例說，一個學生，老師認為很聰明，同學中也有威信。可是經常考試答不完卷子，成績在班級中下游徘徊。通過了解，學校發現，原來這個孩子的家長要求孩子每天到家后，必須學習兩個小時。孩子如果提前做完了功課，就增加更多的練習。為了少做題，孩子就養成了不按時完成功課的習慣。
      不少輔導機構已經在開發專門針對家長的輔導課程。事實上，學而思學校一直以來都把家長也作為輔導的對象之一。向家長提供與孩子溝通的技巧，幫助家長促進孩子的學習。