荊楚網消息 (楚天金報) 圖為：期末統考，孩子有壓力 （資料圖片）

    本報記者金育

    校與校之間交換老師監考，區教育部門統一閱卷，統一統計成績——前天，漢口某區小學3至6年級學生統一進行“區級”統考，此舉讓不少學生和家長感到不安。那么，小學“統考”是否與課程改革背道而馳？是否要走回“應試”的老路？對此，該區教育局有關負責人解釋，“統考是為教學找問題，也是一種監控學校質量的方法”。

    小學生熬夜“備戰”統考

    早上8：30—10：30考語文，10：40—12：10考數學。前日，記者在漢口一所小學看到區級“統考”時間安排表。“時間太緊了，中間只能休息10分鐘，有的孩子考到中途喊累。”一名英語老師說，她看到孩子們太辛苦，專門買來一包巧克力，中間休息時給孩子們補充體力。
    來接兒子放學的鄭女士說，最近一周，“統考”成了她和兒子談話的主要內容。自從知道期末要統考，兒子的神經馬上緊張起來，好像大敵當前，每天放學回家說的幾乎都是老師如何讓學生抓緊時間復習，不要給班里拖后腿等與“統考”相關的事，“每天的語數作業也明顯增加，晚上做作業常做到11點。”
    鄭女士感到，從老師到學生，都十分重視這次“統考”，都在“嚴陣以待”。“想想也知道，既然統考了，必然牽扯一個排名的問題。學校為了排得靠前，肯定會把壓力轉嫁給學生！”
    記者隨機采訪了10名小學生家長，有6名表示“不支持小學生‘統考’”。家長李先生認為，小學“統考”出現后，肯定會帶來學校排名 、班級排名、學生排名等一系列的問題，由此帶來的“排名壓力”會給老師增壓，而老師又會把這種壓力“轉”給學生，“最后受苦的還是孩子”。
    但是，也有4名家長表示“理解”。一名家長說，現在，有一部分老師甚至是學校打著素質教育的旗子，放松了對教學的嚴格管理，“因此，對一些年級進行區級統考，很有必要，以強化教學質量。”

    小學老師坦承“壓力大”

    “元旦前后，校長就專門開會，以‘區級統考’形式給老師加壓，說這次考試代表的是學校的榮譽。”一所小學老師抱怨說，雖然學生拿到的成績只是模糊的“等級”，但學校和班級都會有具體的排名。“老師為了成績，只好向學生加壓，拼命增加練習量。”
    一位市級示范小學的范老師說，“區級統考”是為了質量監測，我們能理解。但是，“統考”給老師和孩子們帶來巨大的壓力，一下子也接受不了。“老師只好多布置作業、多做題，家長看到孩子做題做到半夜，也有不少怨言”。
    “對老師而言，主要是心里沒數，怎么復習強化都不放心。”范老師介紹，有的學校從元旦后就一直停課做各種模擬試卷，這種風聲鶴唳的緊張形勢別說是小學生，就是老師也感覺壓力太大了。

    初中老師認為勢在必行

    “目前，在中考、高考存在的情況下，小學統考勢在必行。”漢口一所初中的黃校長說，他支持小學統考，通過統考，才有可能找出孩子的知識缺陷，“因為知識是銜接的，小學、初中、高中一個環節都不能松懈，否則中考、高考就會出問題”。
    “近幾年，從‘小升初’的學生來看，孩子們的思維活躍了，知識面寬了，這從寫作、口頭表達等方面都能體現出來。”黃校長表示，與此同時，孩子們也暴露出基礎知識薄弱的問題，尤其是計算能力、語文背誦知識等，漸漸成了小學生的知識“軟肋”。
    黃校長直言，統考能讓老師找到孩子們的“軟肋”，也能給學校和學生一定的壓力，督促他們打牢基礎，便于今后的中學學習。
    “基礎差的小學生，升初中學新知識就會比較困難，還要回頭補舊知識。”武漢一初中語文老師說，這樣，不利于“小升初”時的銜接，容易在初中產生厭學心理，甚至放棄學習。他認為，小學統考的形式值得提倡，畢竟搞素質教育，不能放棄質量。

    “區級統考”漸漸制度化

    雖然一些家長并不支持“統考”，但記者從武漢部分區教育局獲悉，近年來，在部分區，“區級統考”漸漸成為一種制度，“而且，范圍也擴大到幾個區”。
    “前幾年，為推進素質教育，有的區取消了‘區級統考’，改由學校自主命題，自主閱卷，自主評價學生。這樣，考試‘花樣’多了，有做游戲、口試等。但是，也造成個別學校教學質量有所下滑。”漢口某區教育局負責人解釋，統考的目的是監控學校的教學質量，也是為今后的教學“查漏補缺”。
    該負責人稱，以往，期末考試由各校命題，沒有統一標準，也難以形成科學的調查和統計，很難找出教育質量的薄弱點。“改由區級統考后，由區里統一出試卷，既有利于提高試卷水平，也有利于引導老師把握‘注重基礎，強調運用知識’等課改理念，拋棄原來死搬硬套、死記硬背、滿堂灌的教育方式。”
    “實行區級統考后，對老師如何讓孩子高效學習提出更高要求。”武漢市教科院有關專家認為：無論學校還是家長，都要考慮學生的承受能力，不能因“趕考”，盲目補習，從而損害學生的身心健康。