英語寒假班中不少小學生家長熱衷讓孩子學音標但有專家指出過早接觸音標或適得其反
　　
　　讓孩子們學好英語，已經成為絕大部分家長的共同目標。近日記者走訪佛山市內橋登堡、新東方等培訓機構發現，英語寒假班中不少家長是沖著到培訓機構學“音標”來的。作為英語基本功的“音標”，為什么絕大部分小學都不把它放在課堂教案中，而各大英語培訓機構卻將其捧為“掌上明珠”呢？孩子們學習英語是否應該從音標學起呢？
　　現象：少兒英語培訓熱捧“音標”
　　“我在補習班學了音標以后，即使是從沒見過的單詞都可讀出來，班上其他沒補習的同學就不會了。”三年級的盈盈自豪地說。
　　記者近日走訪學而思開辦少兒英語培訓的機構發現，其中不少家長就是專門為孩子報名學音標的。“我聽同事說這個培訓班可以學音標，孩子記單詞不易錯。”吳女士正為讀四年級的兒子報名。
　　據記者了解，小學的教學目標和任務中并沒有學習音標的要求，同學們記憶單詞，主要靠多次串讀單詞的字母構成。
　　“有學生和家長表示，學校都不怎么教音標的。”學而思英語負責人王老師介紹說，小學階段學生對單詞記憶都缺乏科學方法，詞匯量少成為很多孩子成績上不去的一大原因。而孩子的家長很多學過音標，覺得很有用，所以都很愿意讓孩子學習音標。
　　“音標課程針對孩子們不同年齡階段掌握能力的不同，分為適合中低年級孩子學習的自然拼音課程和高年級學的國際音標課程，讓孩子能從小掌握科學記單詞方法。”新東方王老師介紹說。
　　培訓風向標
　　觀點PK：
　　小學生是否應該學音標？
　　目前佛山小學課程均不教授音標，但課外輔導機構就把音標作為賣點。究竟為啥音標教育在學校和培訓機構中遭遇冰火兩重天呢？
　　學校:
　　音標會增加學習難度
　　“孩子們剛開始接觸英語的時候，就很容易把英語單詞和拼音搞混，如果再多了音標，那學習難度更加大了。”一位在教學一線的小學英語老師告訴記者，低年級英語課的任務是要孩子們接觸另一種語言，開發語言能力，也培養孩子們對英語的興趣。而對孩子們記憶單詞的要求并不高，而且低年級的同學機械記憶能力比較強，在單詞量并不多的情況下，課堂上通過做字母游戲等方法，其實記住單詞并不困難。
　　機構：
　　學音標更容易記憶單詞
　　“在平時的教學中，發現孩子們對于很多單詞都停留在只記得讀音的狀態，因為沒有方法，所以很不愿意記單詞拼寫。學習音標后，孩子只要記得單詞讀音就能聯想起單詞大部分字母組成，所以孩子學了比較有用。”新東方王老師說，記憶有個遺忘的過程，但是如果能讀就能寫，這樣就相當于記憶有了載體。
　　“適合低年級學生學的是‘Phonics’(自然拼音)，其實自然拼音法就是把音標的讀音規律，簡化成字母組合記憶，例如兩個輔音、兩個元音碰在一起的時候自然要遵循某種規律，現在就是簡單地讓孩子單純記憶音標規律的結果而已。”橋登堡英語學校的孫老師介紹說，學習“Phonics”就像咱們從小學習拼音一樣，孩子們只要記住了26個字母的常規組合后，看著陌生的單詞也可以準確讀出，同樣聽到讀音就可以正確拼寫出來。“例如讓孩子們記住‘eigh’這個單元，他們就會觸類旁通，知道‘eight’、‘weigh’等單詞該怎么讀。”
　　“自然拼音只是把英語單詞拆分了記憶，沒有增加多國際音標的符號，所以不會增加孩子們的負擔，也不會混淆。”孫老師說。
　　專家：
　　小學生不宜過早接觸音標
　　“其實培訓機構推出的自然拼音Phonics，并不是嚴格意義上的音標‘phonetic’。”禪城區教育局教研室黃詠珩老師介紹說，“音標”是一種標注語言的工具，國際音標有48個字符，是世界通用的，而“自然拼音”是一種拼讀的方法，兩者的作用并不相同。
　　“小學階段我們是不提倡學習國際音標的，因為那樣會讓學生造成混淆，更增加了學習的復雜程度。”黃詠珩老師說，但英語作為一門拼讀的語言，用自然拼音Phonics學習，則是值得提倡的。
　　“自然拼音學習法不僅不排斥‘音標’，相反的還是學習‘音標’的最佳前奏曲，更是英語入門的利器。”新東方王老師說，相對于機械記憶單詞和高年級才學習的國際音標，自然拼音的教學法是2～14歲兒童學習單詞最快、最容易、最有效的方法。
　　新東方的王老師提醒，中低年級小孩詞匯量較少，學習整套48個國際音標效果不佳，較難真正運用。自然拼音中26個字母有直接對應的發音，易于掌握，初學者先學好“自然拼音法”后再學國際音標，效果更佳。
　　“學習英語到了高級階段，有一些復雜的不規則的單詞，則要通過學習國際音標來注釋。”黃詠珩解釋說，到初中階段，老師會在課堂中貫串國際音標的知識，學生掌握并不困難。
　　“音標只是一種學習英語的工具，能不能學是見仁見智。”學習前線張彩霞主任介紹說，在輔導孩子們學習的過程中發現，現在不少小學生知道了英文單詞的意思，但是就是讀不出來，就是他們缺少這個記憶的工具，那么音標就可以幫到他們了。
　　“我們建議三年級以上，英語本身基礎比較好的學生才開始接觸國際音標。”張彩霞說，剛剛開始接觸國際音標的孩子，可以先從主要的元音開始，再學習輔音的規則。