(楚天金報)記者郭會橋實習生李明通訊員龔偉報道：由優質小學或初中牽頭，設立試驗“學區”，通過學區內教育資源共享、師資交流等方式，打破學校間的“圍墻”，推進義務教育階段各校均衡發展，遏制“擇校熱”。
　　在昨舉行的武漢市教育工作會上，該市教育局局長謝世腰表示，今年，武漢市將探索義務教育“學區制”，鼓勵校際之間聯合辦學，以優質學校帶動薄弱學校，從而達到教育均衡。
　　“目前，‘學區制’具體的實施方案尚未敲定。”昨日，武漢市教育局有關人士介紹，但按“學區制”初步設想，學區內各校每年將進行一定比例的“師資交流”，鼓勵名校老師到薄弱學校任教；學區內各校聯合辦學，“牽頭校”負責學區內實施統一的教育教學管理，“點撥”其他成員學校的教學；教育部門將對學區內各學校進行“捆綁式”考核。
　　該人士表示，“今后，這些優質學校自己辦得好不算本事，而要把兄弟學校都帶動起來，優質資源不再為一校所有，要讓學區內的孩子們共享。”
　　實行“學區制”后，中小學招生方式是否也將發生變化？武漢市教育局有關負責人說，探索義務教育“學區制”試點，主要體現在師資配備和教學管理等理念的改變上，對招生不會有影響，小學入學和“小升初”仍將堅持“就近劃片入學”的原則。但是，“學區制”實施后，將縮小校際差距，帶動各校均衡發展。屆時，家長們有望不必再“托關系”，把孩子送到熱點學校了。
　　昨日，武漢一所初中校長說，“義務教育階段探索‘學區制’，這是推進教育均衡的一項新舉措，反映出政府推進‘均衡發展’的決心，但在執行中也將面臨諸多矛盾。”
　　業內人士分析，目前，武漢市的優質小學、初中有省屬、市屬和區屬之分，而且，相鄰學校之間的差距較大，學區制的執行面臨許多現實問題。另外，如何提高“名校”共享師資、教學資源的積極性，如何確保各學區均衡發展，以免將來擇校變成擇區等，這些也面臨諸多難題。