此外，學校也會根據年級組整個師資情況、老師的管理能力、教學能力、學生班級的整體特點綜合考慮，在新學期做個小調整，這也是為班級里所有的學生考慮。

　　“學生剛接觸到新老師可能會不適應，但一段時間后，新老師的個人魅力會顯示出來，慢慢地，學生也會喜歡上這位新老師。此外，中學生除了學習任務外，接觸更多的老師，還可以鍛煉他的社交能力。”林校長說，為了使學生盡快適應新的安排，在每次調整之前，學校都會派年級長或者教導主任提前跟學生解釋、溝通。如果一段時間后，學生確實不喜歡這個老師，學校也會考慮重新安排的。

　　記者了解到，小學階段的師資安排也是比較穩定的，一般是“小循環”，即低年級段的老師是從一年級帶到三年級，然后回到起點重新帶另一批學生，高年級段的老師從四年級帶到六年級，再重復返回。

　　換同桌：

　　身高視力+團結平等

　　天河中學的方老師在接受記者采訪時表示，對于班主任來說，如何安排好學生的座位是一件很復雜的事。“在學生剛入學時，我們會根據身高、視力因素統一安排一次座位，此后，一兩周就會左右輪換一次，主要是為了預防學生視力出現問題。”方老師說，在新學期開始，老師會根據學生的個人特點個別調整座位，比如，上課容易走神的學生、紀律性較差的學生就被安排在前面，老師隨時可以提醒他。

　　“有些同學會因為不喜歡鄰桌而鬧情緒，甚至要求換座位，換到和自己關系好的同學旁邊，對于這種請求我們一般會拒絕，班級是一個集體，要盡量做到對大家都公平。中學階段的孩子對友誼很看重，有時候喜歡搞小團體，但他們應該學會跟更多不同的人打交道。”

　　專家指導

　　面對新老師：

　　多交流修正排斥心理

　　廣州市曼達拉心理咨詢中心的心理輔導師武文談道：“在新學期，學生遇到各種不適應，家長首先不要太焦慮，因為青春期的孩子本來情緒就不太穩定的，生活中出現一些過激反應，是很正常的，無論是來自父母的幫助也好，還是自己的逐漸適應，都會慢慢好起來的。”武文指出，青春期是孩子心理上自我認同的關鍵期，特別需要一個類似“理想化自己”的人來進行學習、模仿和認同，但是同時，青春期也是叛逆期，他們又不大容易去認同一個人，除非是能夠讓他“服氣”的人。

　　而且，以前天天和喜歡的老師相處，建立了一種非常親密的“依戀”關系，這種關系對一個正在成長中的初中孩子來說，是非常寶貴的，一旦失去，心理上的影響和沖擊是非常大的。

　　家長應首先充分理解孩子對原來老師的依戀之情，幫助孩子緩解這種失落的最好辦法，就是多給孩子一些在老師身上最想得到的東西，孩子感到被理解，會有種釋放感和安全感，焦慮會漸漸減弱。

　　其次，鼓勵孩子多和同班的好朋友聊一聊感受，聽一聽別人對新老師的感受和評價，獲得同齡人的反饋和支持，從而修正自己對新老師的排斥。

　　第三，和孩子多溝通，可以談談原來的老師，并建議孩子給他寫一封信，表達自己的思念和困惑，幫助孩子想一想，假如老師給他回信，會建議他怎么做？

　　最后，父母能夠給予孩子的最好幫助，就是給予他自信，相信孩子能夠克服困難，順利成長。

　　面對新同桌：

　　發展新友誼培養多元關系

　　新學期開始，還有些同學會因為被重新安排座位而產生不適應，比如，跟自己要好的同學分開了，不太喜歡新同桌等等。

　　對此，武文指出，不成熟的友誼，是兩元關系，即只有我和你好，而成熟的友誼，可以是三元關系，甚至多元關系我不但可以和你好，我也可以和其他同學發展新友誼，你也可以和其他同學發展新友誼。

　　人的每個年齡階段，都需要經歷分離，不管是長期的還是短暫的分離，都會帶來心理上的沖擊和不適，但是，每個人都是在不適應到逐漸適應的過程中，長大成熟起來的，所以，這不完全是件壞事情，調整座位，也能成為孩子心理成長的契機。