什么樣的初中更適合孩子的個(gè)性？怎樣幫孩子順利完成從小學(xué)到初中的角色轉(zhuǎn)換？孩子面臨升學(xué)季，家長(zhǎng)又該做些什么？這段時(shí)間，杭城小學(xué)高年級(jí)段的家長(zhǎng)，話題都沒(méi)有離開過(guò)“小升初”。

　　為了幫助家長(zhǎng)們解決這些問(wèn)題，本報(bào)第四期名師大講堂邀請(qǐng)到了天長(zhǎng)小學(xué)課程管理中心主任樓說(shuō)行、江心島小學(xué)教導(dǎo)主任丁培彥，為大家講講“小升初”的相關(guān)話題。

　　幫孩子挑選最合適的學(xué)校

　　“我很能理解家長(zhǎng)們熱衷擇校的原因，初中是孩子全面發(fā)展最重要的時(shí)期，家長(zhǎng)都想為孩子選擇一個(gè)學(xué)習(xí)氛圍好、師資力量強(qiáng)、學(xué)習(xí)同伴優(yōu)秀的學(xué)校，但有些家長(zhǎng)擇校的原因不排除一點(diǎn)：隨大流、求心安。”帶過(guò)很多屆畢業(yè)班的樓老師發(fā)現(xiàn)，不少家長(zhǎng)其實(shí)對(duì)初中了解很少，往往是聽身邊的同事、朋友介紹，看到身邊的人都為孩子擇校了，所以自己也開始跟風(fēng)，“這部分家長(zhǎng)的想法是，只要為孩子努力過(guò)了，不管成不成功，起碼心理上對(duì)孩子有個(gè)交待。接下來(lái)如何，就全部交給孩子了。其實(shí)這種想法是不太負(fù)責(zé)任的。”

　　“家長(zhǎng)在幫助孩子選擇學(xué)校時(shí)，有一個(gè)問(wèn)題一定要考慮清楚，到底選擇‘最好的學(xué)校’，還是‘最合適的學(xué)校’？我給家長(zhǎng)的建議是，幫孩子挑選最合適的學(xué)校。”樓老師給出了兩個(gè)理由：第一，最好的學(xué)校未必適合每個(gè)孩子。第二，不同的孩子肯定適合不同風(fēng)格的學(xué)校。“每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)風(fēng)格、個(gè)性特點(diǎn)、興趣愛(ài)好都有很大的差異，幫孩子選最適合的學(xué)校，就是幫孩子選發(fā)展的起跑線，選擇得正確與否，直接關(guān)系到能不能發(fā)揮孩子的優(yōu)勢(shì)、讓他們的特長(zhǎng)得到充分關(guān)注和培養(yǎng)。”

　　“一個(gè)在小學(xué)成績(jī)優(yōu)秀的孩子，如果突然到了一個(gè)高手云集的班級(jí)，一旦跟不上班級(jí)的學(xué)習(xí)節(jié)奏，他就會(huì)有種挫敗感。家長(zhǎng)應(yīng)該明白，孩子喪失學(xué)習(xí)信心，遠(yuǎn)比成績(jī)下滑可怕。而不同的學(xué)校有著不同的風(fēng)格，如果讓一個(gè)本身在語(yǔ)言上處于弱勢(shì)的孩子，去一所以語(yǔ)言見(jiàn)長(zhǎng)的學(xué)校，不是南轅北轍嗎？”

　　樓老師的另一個(gè)建議是，家長(zhǎng)在擇校前，最好能帶孩子感受一下校園，尊重孩子的意愿。

　　家長(zhǎng)的焦慮情緒會(huì)影響孩子

　　“有一個(gè)現(xiàn)象非常明顯，從孩子讀小學(xué)六年級(jí)開始，家長(zhǎng)會(huì)對(duì)孩子就讀初中的問(wèn)題顯得特別焦慮，咨詢身邊的朋友、老師，動(dòng)用各種社會(huì)關(guān)系尋找好學(xué)校。事實(shí)上，這種焦慮的狀態(tài)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)和心理會(huì)產(chǎn)生直接影響。我教過(guò)的幾屆畢業(yè)班都存在這樣的情況，家長(zhǎng)對(duì)擇校關(guān)注度和焦慮度越高，孩子靜心學(xué)習(xí)的狀態(tài)就會(huì)越差。”樓老師的建議是，面臨升學(xué)季的孩子，家長(zhǎng)們首先要擺正心態(tài)，要用積極良好的心態(tài)去影響、穩(wěn)定孩子的情緒。

　　“小學(xué)老師和初中老師有很大的差異，小學(xué)老師的管理更細(xì)致，注重全方位的管理和指導(dǎo)；而初中老師更放手，注重孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。”對(duì)于六年級(jí)家長(zhǎng)可以做的事情，樓老師也給出了幾點(diǎn)建議，其中最重要的就是培養(yǎng)孩子自主學(xué)習(xí)的能力，做好小中銜接。

　　“進(jìn)入初中后，孩子的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法，以及老師、同學(xué)都會(huì)有很大變化，孩子對(duì)初中學(xué)習(xí)需要一定的心理準(zhǔn)備。所以家長(zhǎng)要加強(qiáng)與孩子的交流，幫助孩子調(diào)節(jié)心態(tài)。”樓老師提到的另一點(diǎn)是，家長(zhǎng)要幫助孩子樹立理想，做好學(xué)習(xí)規(guī)劃，“另外，初中也是孩子自我意識(shí)的覺(jué)醒期，初中時(shí)交的朋友、他們的理想和學(xué)習(xí)規(guī)劃等，都會(huì)對(duì)將來(lái)的學(xué)業(yè)產(chǎn)生很大影響。所以，家長(zhǎng)要在這些方面多關(guān)注孩子。”

　　以“長(zhǎng)跑”的心態(tài)參與競(jìng)爭(zhēng)

　　“‘小升初’本來(lái)不應(yīng)該成為一個(gè)話題，因?yàn)榘凑樟x務(wù)教育的要求，小學(xué)升初中是一件自然而然的事，不需要經(jīng)過(guò)選拔考試。正是因?yàn)榧议L(zhǎng)對(duì)擇校的過(guò)分熱衷，才造成了‘小升初’話題的火爆。”江心島小學(xué)的丁培彥老師認(rèn)為，家長(zhǎng)在擇校時(shí)，要正視孩子的能力水平，不能過(guò)分要求孩子達(dá)到他原本就不可能達(dá)到的程度。

　　“現(xiàn)在老是說(shuō)‘不能讓孩子輸在起跑線上’，這種觀點(diǎn)其實(shí)是有失偏頗的，因?yàn)榻逃�是一種長(zhǎng)跑，需要孩子們儲(chǔ)存好能量，然后慢慢地釋放出來(lái)。但現(xiàn)在的狀況是，不少家長(zhǎng)把考上一所好的大學(xué)當(dāng)成最終目標(biāo)，這往往會(huì)導(dǎo)致孩子后勁不足。”丁老師以她教過(guò)的兩個(gè)學(xué)生為例，比較了中小學(xué)階段以“長(zhǎng)跑”和“短跑”心態(tài)參與學(xué)習(xí)的不同。

　　一個(gè)是女生，小學(xué)時(shí)相當(dāng)優(yōu)秀，畢業(yè)后順利考進(jìn)杭外，初中階段也一直排在年級(jí)前10名。但前不久回學(xué)校來(lái)看丁老師時(shí)，說(shuō)考上了武漢大學(xué)。“我當(dāng)時(shí)覺(jué)得這么優(yōu)秀的孩子考上清華北大應(yīng)該不成問(wèn)題。后來(lái)她告訴我，高中時(shí)她學(xué)得很累，在杭外這樣高手云集的地方，她有些力不從心了。”