經(jīng)常有的家長問我“我的孩子在學習奧數(shù)時，上課回答問題很踴躍，有些題也答得比較準確，但就是一到自己做題或考試時，正確率很低。”
   

    上課時，我也經(jīng)常看到這樣的現(xiàn)象。有些學生一遇到原來講過的題，就表現(xiàn)出一副滿不在乎的樣子。甚至老師下面講的內(nèi)容也不屑一聽。而一到做題時，恰恰是這些題出現(xiàn)了問題。
有些學生一看到題，嘴里總說簡單，但測試時，分數(shù)又不高。
    ……
    如上種種“眼高手低”的問題怎么解決，成了家長頭疼的問題。尤其是我們六年級的學員，馬上就要面臨各種競賽，這一問題的解決迫在眉睫。

問題產(chǎn)生的原因：
這一問題的產(chǎn)生是多方面原因造成的。
    現(xiàn)在參加奧數(shù)培訓的學生，往往每周只上一次課，而這一次課的密度又是很大的，加之奧數(shù)題的難度比課本知識大得多。因此，一次課下來后，即使你把題都聽懂了，過一段時間后，可能還會忘記。

    有些學生粗心大意。殊不知，嚴謹、踏實、孜孜不倦是學好數(shù)學的法寶。沒有一個好的學習習慣，是學不好知識的。

解決辦法：

一、 注意習慣的養(yǎng)成
    我經(jīng)常對學生們說，養(yǎng)成好的學習品質(zhì)，擁有好的學習方法比學習知識本身重要得多，它是學好知識的前提。學習奧數(shù)更是如此。
    奧數(shù)題對學生們的要求是非常嚴格的，你既要注意到思維有廣度有深度，在做題時還要加倍小心。有些題往往是一字之差，謬之千里。
    習慣的養(yǎng)成不是一朝一夕之功。
    要養(yǎng)成好的學習習慣，首先，需要學生對這個問題有個正確的認識，有些家長往往錯誤地認為。只要是題目理解了，出點小錯沒關系。這樣做的結果，往往助長了學生粗心大意之習氣。而在奧數(shù)題中，一點小錯，往往是致命的。

    學生做題出錯了，我們應把它做為一個好的教育學生的契機，引導學生找出錯誤原因并不斷積累，是知識方面的，要牢記。是習慣方面的，要改正。
相信久而久之，好的習慣必能養(yǎng)成。

二、 重視題目的每一個環(huán)節(jié)
    有些奧數(shù)題步驟很多，很多學生掌握了其中的某些環(huán)節(jié)，就認為沒問題了，而恰恰是某些重要的環(huán)節(jié)沒有去認真考慮，只知其然，不知其所以然。這勢必造成解題時脫節(jié)，而有時正是這小小蟻穴，毀了千里之堤。
    因此一定要讓學生養(yǎng)成嚴謹求實的習慣。
    家長可讓學生做“小老師”，抓時間讓他們講一講所學內(nèi)容，看其是不是能講得頭頭是道。這對他們是一個鍛煉，也是一種督促。

三、 通過練習逐步形成技能
    一堂課下來，有些較難的題目，學生往往剛剛理解。而要讓其利用所學知識去解決實際問題，時機還不成熟。這就要求他們要把所學知識形成技能。
    有針對性的練習是解決這一問題的最佳方法。
    練習題切忌千篇一律，因為這樣會造成學生死記硬背，方法單一。
    在選題時，應既要注意坡度，又要兼顧廣度；既要注意已有知識的練習，又要注重利用所學知識去解決實際問題；既要注意基礎知識的積累，又要注重知識的深化與提高。同時，要掌握好度，不要因為選題過多而使學生產(chǎn)生逆反心理。
    相信這樣的練習后，學生的知識是扎實的；方法是靈活的；思維是敏捷的。

四、 及時回顧
    知識的遺忘是正常的。關鍵是我們怎樣去解決這一問題。
    家長們應引導孩子養(yǎng)成按時復習所學知識的習慣，奧數(shù)網(wǎng)的學員，每堂課下來，都要有十幾個高質(zhì)量的課后作業(yè)題，這樣能使學生對所學知識有一個及時的回顧與提高。但光做了這些題，以后就對所學知識不聞不問，以為萬事大吉了，這是錯誤的。因為有些題，當過了一段時間，你再拿過來做，可能有些思路已淡忘了。
    這就要求大家養(yǎng)成定時復習的好習慣。
    一般十幾天后，大家就要對原來所學知識有目的的復習一下，這樣做，你用時不會太多，但效率是極高的。
    家長們也可適當選擇一些高質(zhì)量的、綜合性的測試題，來讓學生做一下，尤其是一些有名的競賽卷，學生做起來積極性更高。
    這樣在做題時，學生很容易看出哪些知識點自己掌握的還不熟練，還需要補充。這就是以點帶面的作用。
    總之，學習奧數(shù)需要大家有一個謙虛、好學、嚴謹、求實的態(tài)度。同時，還要將我們所學知識逐步形成技能。