送走了熱鬧的春節，孩子該背起書包上學去了。許多孩子卻面露難色，不愿去上學。

　　春節可以和爸爸媽媽一起玩，溫馨、快樂的日子與上學時面對考試和做作業的壓力形成了強烈的反差。當上課鈴聲響起時，孩子們的這種反差能調節過來嗎？

　　長假過后兒童的心理反差大，如果不注意調節就容易出現情緒障礙，嚴重的可能引發軀體癥狀，危害到身體健康。由于孩子們自身難控制和調節這些問題，所以更需要家長和老師們的關注和幫助。

　　入學障礙要排除

　　在兒童心理門診求治的大多數是學齡兒童，實際上他們有些在幼兒期或學齡前期就出現了異常問題，只是表現得比較輕微，沒有引起家長的注意，我們應該及時把一些心理障礙排除掉，以免發生亡羊補牢之事。

　　表現一：拒絕上幼兒園，對家人過分依賴。

　　原因和解決方法：多數孩子不愿上幼兒園，與家長的不放心和過分關注有關，家長在不停地叮囑孩子的同時，焦慮的情緒也轉移給了孩子，引起孩子對家人的依賴。在孩子上幼兒園之前要先帶孩子去幼兒園看一看，玩一玩，讓孩子產生對幼兒園的興趣和好奇心。

　　表現二：注意力不集中，無法靜下來上課。

　　原因和解決方法：小孩的注意力和控制力差，家長要給小孩營造一個良好的學習環境，培養小孩做事的耐心，千萬不要在小孩看書或畫畫時，不停地與他們說一些不相關的事情打亂他們的思緒。

　　表現三：不愿與老師、同學說話和玩耍。

　　原因和解決方法：這樣的小孩自信心不夠，家長要讓孩子多一些與社會接觸的機會，多一些肯定和表揚給孩子。做錯事時，不要太直接地批評。

　　求助信號早發現學齡兒童出現心理問題時，在學習、社會交往活動、情緒、行為及生理方面會出現異常變化，這些外在表現，可以看作是兒童心理異常、需要求助的信號。

　　表現一：智力無異常，但學習不良，錯別字多，語言理解困難，數學應用題或計算題困難（這樣的小孩達到 3.26%）。

　　原因和解決方法：多數是孩子出生前、后腦功能受到損害，造成輕微的發育異常。應盡早帶孩子到醫院做檢查和診斷，需要專業的、有針對性的功能訓練和藥物治療。

　　表現二：多動不停，過度活躍，暴力傾向；逃學、偷東西、違紀行為、強迫行為。

　　原因和解決方法：由于長期處于劣勢，形成的心理障礙，或者是輕微的腦功能障礙。這樣的孩子有可能學習不太優秀，而轉移興趣和注意力，需要家長和老師們積極正確地引導和鼓勵。如果是輕微的腦功能障礙，只要到醫院接受功能性訓練和藥物治療，效果會有明顯的好轉。

　　表現三：入睡困難，常做噩夢，身體出現無原因疼痛、厭食或貪食。

　　原因和解決方法：主要是心理上的壓力過大，在陌生的環境中會有不同程度的反應。家長和老師不能對這樣的孩子要求過高、過嚴。