“93年建校時計劃招收4個班，最后實際招收的卻是2個班，好的生源都流失到其他好學(xué)校了�，F(xiàn)在，我們的在校生達(dá)到了1900人，擁有30個班，我自己的女兒也在本校就讀”，說起這些，銅陵十二中校長王東升浮現(xiàn)出燦爛的笑容。

　　十二中從曾經(jīng)的典型薄弱學(xué)校發(fā)展到如今與其他學(xué)校相差無幾，改變這一切的不得不歸功于銅陵自1997年正式實施的均衡教育實踐。

　　這里也曾盛行擇校風(fēng)

　　10多年前，銅陵的擇校風(fēng)之盛比起其他城市，有過之而無不及。銅陵的“擇�！爆F(xiàn)象，有其特殊之處。當(dāng)時這個號稱中國“銅都”的城市，學(xué)校主要有兩類，一類是礦區(qū)企業(yè)所辦學(xué)校，另一類是市屬學(xué)校，多由市教育直管。緣礦建鎮(zhèn)的城市特點(diǎn)使銅陵的學(xué)校呈點(diǎn)多、線長、規(guī)模小的特點(diǎn)。

　　從上世紀(jì)80年代中后期開始，工礦學(xué)校隨著礦產(chǎn)資源的枯竭而越來越差。為了給孩子找一個好學(xué)校，許多礦區(qū)家長將孩子往市區(qū)學(xué)校送，這使得市區(qū)學(xué)校壓力驟然加大，本已存在的擇校風(fēng)，也因此愈演愈烈。

　　作為銅陵實施均衡教育的見證人，銅陵市教育局副局長汪慧珍向記者回憶了從文革結(jié)束到現(xiàn)在銅陵在發(fā)展教育方面的一路行程。1987年，銅陵在全省率先取消了重點(diǎn)初中和小學(xué)，取消了全市統(tǒng)一的小學(xué)畢業(yè)升學(xué)考試，義務(wù)教育階段所有學(xué)生全部實行免試就近入學(xué)；2001年，利用初高中實施分離的契機(jī)，銅陵取消了市區(qū)里的兩所重點(diǎn)初中，“重點(diǎn)學(xué)校的取消，迅速改變了大家都擠破頭往里鉆的現(xiàn)象�！蓖艋壅湔f。自1997年開始，銅陵對市內(nèi)的省示范高中的部分招生指標(biāo)按初中在校生人數(shù)定向分配到各初中，并逐年加大定向分配指標(biāo)比例，2006年這一指標(biāo)比例達(dá)到了65%。

　　強(qiáng)校弱校漸趨“均衡”

　　“我們學(xué)校無疑是受益者之一�！痹阢~陵市金口領(lǐng)小學(xué)，校長黃修龍向記者感嘆著這所學(xué)校的今非昔比背后的變遷。1995年，位于銅陵城鄉(xiāng)結(jié)合部的這所學(xué)校用一個詞概括就是“破破爛爛”，沒有完整的圍墻和運(yùn)動場，學(xué)校旁還住著十余戶人家。“現(xiàn)在，我們學(xué)校電腦網(wǎng)絡(luò)教室、音樂教室、多媒體報告廳等一應(yīng)俱全，光是學(xué)生閱覽室就有3個�！秉S校長說。

　　金口嶺小學(xué)的變遷其實只是銅陵市眾多得到均衡教育薄弱學(xué)校的縮影。據(jù)銅陵市教育部門統(tǒng)計，他們每年75%教育附加費(fèi)都用在了薄弱學(xué)校建設(shè)上。近年來該市改擴(kuò)建的17所薄弱學(xué)校在硬件達(dá)標(biāo)上的投入共1.71億元。10多年的“雪中送炭”換來的是市區(qū)每一所學(xué)校中都有標(biāo)準(zhǔn)的實驗樓和微機(jī)室、語音室、電子備課室和多媒體教室，以前各學(xué)校間一目了然的硬件差距逐步消失。

　　辦學(xué)質(zhì)量高低，關(guān)鍵在校長和教師。1996年起，銅陵市教委陸續(xù)從市區(qū)中學(xué)及教委機(jī)關(guān)選調(diào)骨干到周邊薄弱學(xué)校任職，先后選派70多名開拓意識強(qiáng)、教學(xué)管理業(yè)務(wù)精的干部；采取“請進(jìn)來、走出去”方式，強(qiáng)化對校長的培訓(xùn)，選派校長到上海、北京等教育先進(jìn)城市的學(xué)校掛職，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理方法、辦學(xué)理念，這一做法被譽(yù)為“銅陵模式”。2002年，全市進(jìn)入新課程改革實驗后，堅持每年暑假舉辦一期校長培訓(xùn)班，另外，還實行“名師遷移”辦法，陸續(xù)將部分“名師”調(diào)到新建學(xué)校或薄弱學(xué)校任職，在職稱評聘、評先評優(yōu)等方面實行政策傾斜，有效穩(wěn)定薄弱學(xué)校的師資隊伍。