大連理工大學已退休副教授劉中原在輔導孫子學習時，發現現在的小學一年級教材變化特別大，深入分析后，劉中原認為現在的教材內容多而雜，給小學生增加了負擔，不利于孩子循序漸進地成長。他因此希望教材改革應更講究科學性，并能從根本上減輕中小學生的學習負擔。對此，一些小學老師在采訪中普遍認為新的教材難度確有增加，給老師的教授也增加了更大的難度，但很多老師認為新教材內容更生動活潑，更注重孩子能力的培養。

    劉中原已退休多年，如今培養和教育孫子成為他生活中的一件大事，可是他在輔導如今已經上二年級的小孫子學習時卻產生了很多疑惑，這些疑惑也讓他的心情非常沉重。“教育改革的當務之急是減輕中小學生的負擔，使孩子們得到科學合理的教育。”作為一名老教育工作者，劉中原為此痛心疾首。他認為如今教育改革的重點不應該只是素質教育、教材改革、治理亂收費等，其核心還應是減輕學生沉重的學習負擔。但他從目前的小學一年級的教材以及教育方式中發現，現在的學生負擔越來越重了。

    劉中原在輔導小孫子學習一年后，深入分析了一年級的新教改教材后總結說，內容太多、太雜、太難，對剛入學的孩子來說負擔過重，容易導致孩子學習上的消化不良，挫傷孩子的學習熱情。所以他認為應該像治理教育亂收費一樣解決孩子們學習負擔過重的問題，從而讓孩子們能夠得到良好的教育。

    語文教材

    “這么多內容能教完嗎？”

    據了解，現在全市乃至全省小學使用的教材都是新教改教材。與原有的九年義務教育五年制小學實驗課本相比，小學一年級的語文教科書內容增加了很多，生字表中的生字由100個變為500個，增加了400個要認讀的字，此外還有兩本輔助教材――技能訓練和新閱讀，還要背古詩和成語。“這么多內容能教完嗎？剛上學的孩子能受得了嗎？”劉中原質疑說。

    數學教材

    “現在就認識立體圖形有點操之過急”

    劉中原原來在大學教授理論物理，他對新教改教材數學一年級上冊的評價是“內容多而雜，很多學習內容的設置違背了認識規律。”劉中原認為算術是理科學習的基礎，小學數學中就應該以算術為主，就如以前一年級就學20以內的加減法。可新教改一年級教材中增加了大量諸如分類、排序、認識圖形、認識鐘表、統計等內容，劉中原認為，在小學一年級就去學習認識長方體、圓柱體等立體圖形以及鐘表的表示等以前都是三四年級才開始學習的內容，有點操之過急，這樣既違背認識規律，又容易加重孩子學習負擔，從而易導致孩子產生厭學心理。

    出題形式

    “這樣做讓孩子不易看懂”

    另外新教材內容很是鮮活，諸如一些數學學習內容都是以小故事形式出現的，如小兔請客、采松果、青蛙吃害蟲。劉中原認為這種形式雖然比較生動，但內容不夠簡明，尤其是一些考題或練習中用“給小動物找家”、“慧眼識真”、“拼音彎彎繞”等做標題，孩子不易看懂和理解。

    天天喊減負，書包輕了嗎？

回應

    教育部門：孩子更聰明了 教材也應跟進

    甘井子區新甘井子小學校長李麗在接受采訪時告訴記者，她最近給老師們開會時還強調要深刻領會新教材的精神，真正駕馭好新教材的教學。

    李麗表示，老教材是建國以來一直沿用的，其內容和理念已明顯不適應新時代社會發展的需要了，而新教改教材就是在學習世界一些國家教育的新理念基礎上而修訂的。她認為新教材更注重孩子知識、能力、情感、態度等各方面的培養，因此對老師的要求和沖擊都比較大。很多老師還不知道怎么把握和駕馭這套教材，因此包括老師、孩子的家長等都需要充分理解新教材編寫的意圖和理念，這樣才能達到新教材教育好孩子的目的。

    對于劉中原質疑一年級新教材增加了識別立體圖形這類內容，李麗表示，這套教材在一年級讓孩子識別正方體等立體圖形，在三四年級才讓孩子知道什么是正方體，怎樣計算周長等，再高的年級進一步教求面積以及體積等，因此學習內容也是層層遞進的。但如果老師吃不透教材的意圖，而在一年級就教孩子立體圖形的概念，那就可能操之過急了。

    甘井子區教育局基礎教育科的相關人士表示，現在是信息爆炸的時代，孩子接受知識的方式更多樣化了，他們比以前的孩子也聰明多了。如今要求孩子6周歲上一年級，但每到入學時，都有很多不夠歲數的孩子的家長來找教育部門強烈要求上學。從與時俱進方面考慮，新教材增加一些新知識也是正常的。另一方面新教材也是經過專家委員會評審，應該是相當具有科學性的，而且課改的方向也是改變過去一問一答式教學方式，更注重培養孩子的分析能力和思考能力。對于劉中原提出的中小學生負擔過重的問題，該人士認為不改變“一張考卷定終身”的考試制度就不能徹底解決這個問題。

    聲音

    學生家長：要沒上學前班，學這教材有點難

    辛女士的孩子正在上一年級，她告訴記者，今年9月孩子剛入學時，她拿到一年級的教材后，第一感覺就是教材內容比20多年前她上學時難多了，她感覺自己的孩子將很難跟得上，于是提前和孩子的班主任老師打了“預防針”：孩子可能會跟不上，希望老師照顧一下。讓她沒有想到的是孩子不但沒有在班級掉隊，還經常受到老師的表揚，老師也對辛女士說她低估了自己的孩子。

    記者采訪了多位已上或者正在上小學一年級的孩子的家長，他們大多表示現在的教材的確難了，但自己的孩子還能應付。不過對于一些借讀的孩子來說，剛入學時往往會很吃力，外來打工人員劉先生的孩子在臺山附近某小學讀一年級，孩子考試經常只得三四十分。他說孩子之前從未上過幼兒園，也沒有任何學前培訓，孩子入學后就與同齡孩子有明顯差距，因認字少，考試時甚至題目都不理解。

    目前很多孩子家長之間流傳著這樣一個信息：如果不上學前班，不掌握一定的生字量，孩子一年級入學將會跟不上。所以雖然教育部門原則上不允許幼兒園或者小學的學前班提前教授小學的學習內容，但很多孩子在學前班都在學習拼音、生字以及20以內加減法。而那些外來務工人員的孩子很多都不上幼兒園和學前班，一旦入學就會馬上顯出差距來。

    小學老師:新教材給老師授課增加了挺大難度

    沙河口區群英小學的程雁老師有著30多年的教齡，但她已經多年不教小學一年級了。她說新教材屬于改革教材，雖然已經實驗六七年了，但也改了好幾次了。她認為新教材不太好教，學生通過它學習基礎知識不夠扎實，而且整套教材由淺入深的系統性做得還不足。

    甘井子區周家街小學的薛華老師目前正在教小學一年級，這個有著15年教齡的老師認為，不該埋怨教材，因為新形勢下，教材不可能一成不變。她說，新教改教材改變了以前灌輸式教學方法，鼓勵孩子動手去發現、去觀察，教學形式更生動、更活潑，容易提起孩子的興趣，真正做到了寓教于樂。所以新教材不如以前注重基礎扎實，但比以前更注重孩子能力的全面培養。

    不過薛華老師也表示，新教改教材給老師增加了相當的難度，因為很多老師更習慣以前的教學方式，新的教學方式老師也得摸索，而且老師需要準備更多的教具和更豐富的教學方法，所以讓老師的負擔更重了。同時現在的孩子差距太大，尤其是本市學生和借讀生之間，有的孩子上學前就認識1000個生字，有的孩子從未上過幼兒園，甚至有的沒看過電視，不知道孫悟空。所以老師要想兼顧這兩種素質迥異的孩子，教授難度更大。