從一個環境到另一個環境，首要是適應。對于學生而言，從小學升入初中，也須經歷這樣一個環境的變化，適應要求也在所難免，其差異也僅僅在于適應的快慢和準備的好壞而已。問題的關鍵在于，對此適應，到底該如何看待，又該怎樣應對。

　　一，小升初適應的正常性

　　每天每個人都在經歷無數次的適應，比如適應天氣變化。所謂適應，其實是個體與外界環境趨于平衡的過程。適應源于環境變化帶來的不平衡，從不平衡到重歸平衡，就是一次適應。對小升初的學生而言，從小學到中學，原有平衡極大程度的被打破。這主要表現在學生的學習內容、學習環境、學習方法等方面都發生了極大的改變(詳細內容參見《初中新生入學適應分析》)。有改變就有適應，小升初適應的正常性也就由此而來。

　　作為家長，我們要理解這種差異和變化，理解學生適應過程中各種表現現的客觀性，面對學生異常表現能夠理解，接納，善于分析原因而不是盲目責備。

　　二，小升初適應的重要性

　　對一個剛步入中學的學生而言，小升初是有主動意識以來的第一個人生轉折和變化。從兒童變為少年，從孩子開始成人，這樣的變化在整個人生歷程中占有重要的位置，而今后還將面臨著更多的更大的轉折和變化，如何讓孩子學會適應，這不僅是當務之急的問題，也是關乎孩子未來發展的重要話題。

　　可以通過小升初階段的適應來幫助學生建立自適應能力，而自適應能力正是未來人才需求的基本能力之一。

　　如果認識到這一點，家長朋友們就可以把小升初的適應當成幫助孩子提升能力的契機。敢于讓孩子自己參與適應，幫助孩子學會分析環境變化帶來的新要求，學會根據新要求進行自我調整，學會在不斷調整中取得新的成績。這三個學會不僅是小升初適應的要求，同樣也是未來重大轉折關頭的適應要求。正是從這個意義來說，從小升初適應過程中學得的內容直接關系著孩子未來的成長和發展，這個過程中鍛煉的好，能有助于解決今后的問題，因此顯得極為重要。

　　三,小升初適應的成長性

　　小升初適應的成長性可以從以下三個方面來理解：

　　1.小升初適應是學生成長的重要信號。

　　小升初這一過程，發生在學生心理和生理變化極為迅速的時間階段，適應過程中的每個表現都帶著鮮明的年齡和階段特色，因此，我們可以從小升初的過程中學生的表現，去發現其未來成長的若干個性特點，便于我們了解孩子，并進一步引導孩子成長。

　　2.小升初識應是引導學生成長的契機。

　　正如前面所言，小升初識應對于整個人生發展具有特殊的重要性，可以把這一階段看作引導學生成長的重要機會，在這一過程中加以鍛煉，加以引導。

　　3.小升初識應是幫助學生成長的助推力量。

　　小升初的適應，可以幫助學生應對變化，學會思考和學會適應，如果在適應的過程中對孩子加深了解，改善引導，就能有助于今后的過程中幫助孩子健康成長，也能有助于孩子能有積極的態度和良好的心態去應對今后更多的成長變化。

　　四，小升初適應的共同性

　　從心理學來說，對任何一個人來說，要保持內心的平衡，都需要有一個良好的社會支持系統，學生更不例外。

　　小升初的學生在適應的過程中，經歷著極大的變化，面臨著重大的挑戰，這個時候的他們特別需要來自外界極大的支持的，主要是來自家庭和來自朋友的支持。

　　從家庭而言，父母在小升初的孩子起著重要的支持作用，承擔著平復孩子情緒，引導孩子思考，加深孩子體悟，幫助孩子脫困的重要責任，這一過程中，父母要充任孩子的同盟軍，支持者的角色，幫助孩子平穩度過小升初適應的關鍵期。

　　針對孩子的小升初適應，家長還要敢于讓孩子在跟朋友的交流中共同完成這種適應。隨著孩子慢慢長大，家長要逐步放手讓孩子參與一些群體性活動，鼓勵孩子自主自制的學會交往和交流。這樣的群體關系和伙伴關系，對于孩子平穩順利實現小升初的過渡是很重要的。

　　上述正常性、重要性、成長性和共同性等內容，是基于對小升初學生的年齡特點和心理特點而作出，是幫助和引導學生順利實現入學適應的指導思想。

　　在實踐中，有必要將這些指導思想落實到具體的行動之中。這就是我們在幫助學生進行適應的過程中應該遵守的基本原則：

　　原則一：幫助而不是代替

　　幫助孩子去適應，而不是直接告訴孩子該怎么辦。這個過程中，有必要同孩子一起去分析當前遇到的環境變化，去發現探索解決和應對的方法。

　　原則二：接納而不是指責

　　小升初的適應是一個過程，學生們會有很多特別的表現，比如說厭學、學習成績下降等問題，此刻，作為家長，要敢于面對這種情況，而不是一味指責和教訓孩子不努力。

　　原則三：分析而不是指正

　　把幫助孩子適應小升初的變化當成教育孩子的機會，同孩子一起去分析問題，借以提高孩子的分析能力，而不要在面對事情的時候直接給出答案，這會妨礙學生的思維發展和能力提高。

　　其實，孩子的成長是一個隨時的過程，每個時刻都有著特殊的教育意義，今天我們強調小升初適應的理念和原則，只是希望幫助家長朋友們能修正有狀況再教育的教育方式，能夠從細小處關注學生成長，并引導學生成長。