一個年輕人，覺得自己懷才不遇，有位老人聽了他的遭遇，隨即把一粒沙子扔在沙灘上，說：請把它找回來。

　　這怎么可能。年輕人說道。

　　接著老人又把一顆珍珠扔到沙灘上，對年輕人說：那現(xiàn)在呢？

　　如果你只是沙灘中的一粒沙，那你不能苛求別人注意心，還會照顧你，因為他會是一個成功而且完整的人。他能夠獨當(dāng)一面，也懂得和其它人合作。有責(zé)任感，也善于表達(dá)自己。能夠獨立思考，也能勇敢迎向生命逆境。三餐溫飽也不成問題，因為他懂得儲蓄理財。

　　所以，與其一直送孩子到補習(xí)班、才藝班去計較那一點分?jǐn)?shù)，到頭來變成一粒琴藝不錯、名列前茅的沙子，還不如用心栽培孩子成為一顆具備成功特質(zhì)而光彩奪目的珍珠。

　　爭千秋，不爭一時

　　在一般家長認(rèn)知中，成功的孩子成績好、讀名校、才藝高、常得獎。可是孩子出了社會，老板愿意提拔的員工往往是工作態(tài)度好（積極正向、負(fù)責(zé)任）、能夠與團(tuán)隊合作（人際關(guān)系好、溝通能力佳）、遇到挫折不會喪志（逆境智商高）。不知道你有沒有發(fā)現(xiàn)，孩子從小到大的訓(xùn)練除了培養(yǎng)他一技之長之外，幾乎沒有怎么教導(dǎo)他如何在社會上建功立業(yè)、發(fā)光發(fā)亮？孩子求學(xué)時努力達(dá)到在校成功所累積的能力（考試讀書、琴棋書畫），對他踏入社會后成功需要的能力，除了專業(yè)部分外，幾乎沒有太大幫助。

　　這就是為什么有些家長會很困惑地說：我的小孩在學(xué)時是一顆光彩奪目的珍珠，為什么出了社會就變成懷才不遇的沙子？道理其實很簡單，在學(xué)校和在社會，成功的要件并不一樣。相反地，有的小孩在校成績普通，但是出社會后其做事做人能力卻讓他大放異彩，父母也跟著臉上有光。說穿了，就是成功的定義會隨著時空不同而改變。

　　小孩子求學(xué)生涯一、二十年，職場生涯三、四十年，退休后的生活主要是受后者而非前者影響。所以為人父母者，要懂得爭千秋而不要一味地爭一時。孩子書還是要讀，畢竟一技之長是進(jìn)入社會的起始點，我們也不希望這一點過低。但是我們一定要知道，孩子踏入社會后，能讓他百尺竿頭更進(jìn)一步的，是他身上的成功特質(zhì)，而不是考試能力或者是琴棋書畫。

　　而要培養(yǎng)孩子成功特質(zhì)，一定得趁孩子可塑性高的時候做，才能收事半功倍之效。最好能在孩子十歲前就奠定這七項成功特質(zhì)的良好基礎(chǔ)，讓孩子如同吃飽糧秣的好馬兒，能在人生的路途中持續(xù)邁進(jìn)。俗話說路遙知馬力，及早培養(yǎng)孩子成功特質(zhì)，就是讓他們有足夠的馬力在人生長遠(yuǎn)的路程中一展長才。

　　每個世代都有草莓族

　　維基百科上說，草莓族是臺灣社會對于約民國七十年（公元一九八一年）以后出生的世代的一種負(fù)面標(biāo)簽。網(wǎng)絡(luò)上不少民國七十年后出生的年輕人嚴(yán)正抗議，說這是中、高齡世代對年輕世代的歧視。我們一起來看維基百科對草莓族的定義：

　　抗壓性低（承受催逼、壓力的能力低）

　　受挫性低（承受挫折、打擊的能力低）

　　穩(wěn)定度低

　　學(xué)歷高但操作能力差

　　重視外表、物質(zhì)與享樂

　　個人權(quán)益優(yōu)先于群體權(quán)益

　　仔細(xì)想想，其實每個世代總有一些人有這些特質(zhì)，這并不是現(xiàn)在年輕世代的專利。所以這些年輕人叫屈也是有道理的，我相信并不是每一個年輕人都是草莓族。

　　從父母的觀點來看，抱怨孩子變成草莓族之前，是不是也得先自我反省一下？運用我們之前學(xué)習(xí)到的教養(yǎng)風(fēng)格理論，你是不是很輕易就能判斷出教出草莓族小孩的父母所采取的教養(yǎng)風(fēng)格？

　　是的，十之八九是放任型父母或者是疏離型父母，才會教出草莓族小孩。所以，真正愛孩子的父母應(yīng)該要調(diào)整自己的教養(yǎng)風(fēng)格，成為威信型父母，教導(dǎo)孩子成功的七種智商：正向智商、右腦智商、逆境智商、獨立思考智商、人際智商、溝通智商以及理財智商。

　　只是愛孩子是不夠的，只要孩子把書念好也是不夠的，我們需要的是智慧，爭千秋而不爭一時，為孩子長長的一生奠下良好的成功基礎(chǔ)。愛他，不只是去幫他在學(xué)校里成功，更重要的是去幫助他在社會上成功、在自己的人生中卓然有成。

　　最近施振榮先生在聯(lián)合報上提到他對孩子的養(yǎng)育方式，和這本書的理念相呼應(yīng)：以前我們事業(yè)忙，我常常開玩笑，說小孩都是『天公養(yǎng)大的』。不過，他（指施振榮先生的兒子）把南加大的博士讀回來，確實出乎我意料之外，尤其他是屬于那種『小時不了』的。我自己也是『小時不了』啊！但是我覺得，小時不了沒關(guān)系，只要不打擊他們的信心，他們懂事后，自然會去追求理想。

　　《孩子成功方程式》

　　成功=f(正向力量，創(chuàng)造力，逆境智商，獨立思考，人際關(guān)系，表達(dá)能力，理財智商）

　　讀書真的不重要嗎？

　　在此書出版前，我跟幾位年輕父母談到我這本書的著作理念，雖然大部分家長都認(rèn)同培養(yǎng)孩子成功特質(zhì)的確是必要的，但也有一個媽媽媽媽緊張地跟我說：可是老師說，基測差一分就差好幾個志愿了！

　　我必須在這里澄清，我并不是主張學(xué)歷無用論，事實是，學(xué)歷會關(guān)系到孩子進(jìn)入社會的起點。但是縱有高學(xué)歷作為高起點，卻不代表孩子在社會上可以卓然有成。就如比爾．蓋茲所說：在學(xué)校，老師會幫助你學(xué)習(xí)，到公司卻不會。如果你認(rèn)為學(xué)校的老師要求你很嚴(yán)格，那是因為你還沒有進(jìn)入公司工作。因為，如果公司對你不嚴(yán)厲，你就要失業(yè)了。要孩子適應(yīng)這競爭激烈的社會環(huán)境，要他們脫穎而出，只會讀書真的不夠。父母一定要培養(yǎng)孩子成功的人格特質(zhì)，對孩子才是最佳的幫助。

　　而且，培養(yǎng)孩子成功特質(zhì)，不代表孩子成績就會變差。相反地，孩子成績可能會變好。為什么？國內(nèi)資優(yōu)教育專家蔡典謨教授在《協(xié)助孩子反敗為勝的策略》一書中提到：在筆者研究的個案中，許多反敗為勝的孩子都認(rèn)為，他們以前成績不好是由于缺乏動力，總認(rèn)為讀書是為父母、老師；但是當(dāng)他意識到讀書是自己的責(zé)任，是為自己而非為別人，成績好壞的關(guān)鍵在自己，那么他就會變得很積極，能夠自動自發(fā)地用功，成績也隨之揚升。

　　蔡教授也提到：過于被動依賴的孩子，處處要人督促、協(xié)助，一旦少了這些，孩子能不念則不念，讀書效率不彰，功課當(dāng)然不好；無人協(xié)助時，則又無所適從。孩子之所以被動依賴，有些是家庭造成的，如父母無微不至的照顧、越俎代庖；孩子溫習(xí)功課時，父母在旁監(jiān)督、協(xié)助、主導(dǎo)；孩子在做完學(xué)校功課后，又派一大堆額外功課；父母管教過于權(quán)威，常用命令的方式等。

　　如果你是威信型父母，孩子擁有高正向智商，上述情況就不會發(fā)生了。所以訓(xùn)練孩子成功特質(zhì)，其實也是糾正孩子不正確的讀書心態(tài)的正本清源之法。

　　蔡典謨教授也指出：問卷調(diào)查能力優(yōu)異而表現(xiàn)不佳的一百二十八位學(xué)生，數(shù)據(jù)也顯示成績不佳的原因中，不用功是重要原因。其中，學(xué)生表示自已表現(xiàn)不好是因為努力不夠的有75.3%，缺乏能力者僅占14.2%。可見成績表現(xiàn)不好的孩子多不是因能力不夠，而是因為努力不夠。當(dāng)孩子讀書是意愿問題而非能力問題時，這時候改善親子關(guān)系，紓放孩子潛在的正性力量，是唯一的途徑。就像我之前所說的，要讓孩子自己開讀書的車，而不是讓父母在后面汗流浹背地推著孩子讀書的車。

　　所以，培養(yǎng)孩子成功特質(zhì)，和讀書不見得是相互沖突的。在許多情況下，這兩者是呈正相關(guān)的關(guān)系。因為成功不是某個領(lǐng)域特有的東西，當(dāng)一個人具有成功特質(zhì)時，他在人生許多面向中，也能會獲致杰出的表現(xiàn)，其中也包含了讀書。