有個家長通過老師聯系到我，焦慮的傾訴著教育孩子的苦惱。沒等我開口，就滔滔不絕了10分鐘。大概是心情急切，話語略顯混亂。我做了幾點總結：孩子的問題：1.孩子到了小升初的階段，進入典型的叛逆期。2.不愛學習。3.做事情拖沓。家長的苦惱：急切，感覺孩子不能理解父母的苦心。

　　后來經過我與孩子的經常接觸，發現孩子確實存在些許的問題，但不是父母形容的那么嚴重，孩子，畢竟是孩子。我就針對家長的幾點，逐個進行分析吧。

　　1.“孩子到了小升初的階段，進入典型的叛逆期”

　　叛逆期，其實我在上初中的時候，也被父母冠上叛逆期的字號，甚至在初一為“第一叛逆期”，初二下學期為“第二叛逆期”……聽起來，挺嚴重的，其實不是這樣。初中階段是兒童重要的身心發展階段，這個時期，孩子進入青春期發育階段，心理開始有所變化，其實就是開始思考問題了，他們涉世不深，但是會很容易的認為自己的觀點是正確的，難以接受別人的思想，有種小大人的感覺，這是很正常的。此時，家長不應盲目的否定，即使孩子的觀點是錯誤的，家長也應重視方式的使用，以一種孩子容易接受，尊重孩子的姿態，給予引領。家長都是為孩子好的，但是如果方式不適當，往往適得其反。所以我認為家長應盡量以孩子的眼光，作為孩子的朋友，給孩子講道理，注意不是講大道理，而是用孩子般的語言，讓孩子自己去頓悟，自己去理解。要讓孩子感受到你我是平等的，你得尊重我，那么我會聽你的。千萬不要給孩子“亂扣帽子”。

　　舉個例子，這個小女孩一次沒有把學校的試卷帶回家，媽媽就說，“你是怎么回事啊？這點事情都辦不好，以后還能成什么大事啊？”,爺爺說，“孩子，你得記住，這是你的失誤！你一定得反思一下，好好檢討，聽見沒有？”孩子低著頭點頭答應了，但是家長卻沒有注意到，她手中的娃娃被她狠狠的捏了一把……

　　好，大家讀后，什么感覺呢？其實家長絕對是為了孩子好，想讓她從小養成細心的好習慣，但是我們思考過沒有，這樣的話，孩子能接受嗎？有時家長真的是得從孩子的角度，嘗試換一種說話方式，孩子還是很好理解的，況且大人也沒有不忘事的啊……家長與孩子也需要換位思考的。

　　2.不愛學習。

　　這個問題的確是個很頭疼的問題，我個人認為，現在，導致孩子不愛學習最大的原因是他們已經負擔過多的學業負擔了，周一到周五去學校上學，晚上一堆的作業，周末還有各種輔導班，英語班，奧數班，音體美班等等，總之孩子的時間被安排的滿滿的。你說孩子們還有多么大的熱情呢？當然我承認家長給孩子報班也是不得已的事情，別人的孩子都在學，我們孩子不去，就是倒退啊……中國的教育的確有需要改進的地方，但是作為家長，我們能不能讓孩子稍微幸福一點呢？避免不了課外學習，但是我們可以選擇孩子最需要的，最適合的！不是所有的孩子都要去學奧數！孩子的思維有一定的差異，水平也有區別，如果都把孩子送去學奧數，那么對孩子真的可是稱之為是虐待。

　　這個小女孩，真的是對奧數不是特別開竅，但是學校考試水平的還是掌握的不錯的，在外學習的奧數知識，對于她是嚴重的負擔，學不好，自然還影響了她其他科目的學習。那么這樣一來，各位家長，您認為劃算嗎？

　　抽出一點時間，和孩子一起玩耍一下吧！真的！

　　我小時候，爸爸對我常說的話就是“學要學個踏實，玩要玩個痛快”，對我的教育也是這樣的一個準則。很簡單的話，但卻是很好的態度！孩子太累了。有時真是再耗時間。

　　3.做事情拖沓

　　這個問題因人而異，有些孩子拖沓，可能是性格習慣；有些孩子，可能是存在抵觸情緒，所以才人為的拖沓。所以家長對待這個問題，還是得靈活，多考慮下拖沓的原因，如果沒什么大問題，拖沓也是未嘗不可的，并不是所有的人做事風格都是以精干為特點的，也有很多人就是以踏實穩重為風格呢。所以在這里，我想，家長并不能總是想把孩子培養成自己欣賞的某種性格，有時性格是難以改變的。況且如果孩子改變了一點，反而并不是她所喜歡的，這就是造成了孩子自己的不適應和不幸福。如果是孩子故意拖沓，那家長就得思考為什么孩子有抵觸情緒，解決根本。

　　這個小女孩的家長不知道是習慣，還是不信任孩子，一晚上因為一件事情，甚至可以提醒8遍，例如，媽媽總是說，××，我不管你了，你自己好好學習吧。孩子很愉快的答應了。結果整個晚上，媽媽反復出來提醒小女孩別忘記寫那個小作文，還有不斷的過來監督小女孩的坐姿是否正確，老說“××，抬起頭來，怎么回事啊，不往腦子記啊”。結果，孩子就很抵觸的故意不寫小作文，故意把頭壓得特別低，其實她不是不喜歡寫小作文，也不是忘記抬頭。只是心情抵觸的外在行為表現。

　　還是那句話，所有的父母都會對孩子好的，愿望是好的，但是為什么有時結果卻不如意，讓我們一起思考一下吧，教育孩子是一件很不容易的事情，但是我們還是要做，一定要做，那不妨我們換個角度，從孩子的眼光出發，做孩子真正的朋友。