“培養(yǎng)出一個天才要勝過培養(yǎng)出千萬個普通人。”當然這個話誰也不敢公開講，不然會被群起而攻之，因為這個社會普通人占絕大多數(shù)。但國家、社會需要天才，培養(yǎng)天才是我們教育工作者的職責與義務。作為一名教師我有義務和權力實話實說：

　　一、天才不是學校培養(yǎng)出來的：

　　現(xiàn)行中、小學校不是專門為培養(yǎng)天才開辦的，而是為了培養(yǎng)絕大多數(shù)普通人開辦的：

　　1、學校規(guī)章制度條條框框，限制了天才的發(fā)展，教學大綱、教育教學計劃是為絕大多數(shù)普通學生制定的。

　　例如：（1）達爾文從小就熱衷動植物的研究，他為了制作標本而考試不及格，受到校長的批評：“你光搞這些東西，浪費時光，不好好學習課程，所以成績這么差。”

　　（2）牛頓由于熱衷于思考數(shù)學問題，他在學校的總成績總是倒數(shù)第一名，但他會制造機器玩具。

　　（3）成都第五中高三女學生陳雪潛以托福考試540分的成績被美國一所科技大學錄取。但這個學生在中學是差生，全班54名學生，她成績排到30名以后，教師常指責她：“貪玩，不務正業(yè)”（這樣的話我常聽到，當老師的、當家長的和當領導的都愛說，我自已有時也說，沒辦法）。以她的成績在國內(nèi)是考不上大學的。但該生是一名創(chuàng)造型人才，讀高中期間已取得一個專利，并已申請了幾個專利。

　　（4）、文豪斯科特成名后的一天，去訪問他小時候的母校。這個消息立時轟動全校，學校特準備了一堂課給他看。斯科特不滿意，他要見全校成績最差的學生，教師們不得不把最差的學生叫來，那個學生臊得面紅耳赤，不敢抬頭。斯科特撫摸他的頭，給了他一枚金幣，和藹地說：“你是全校最差的學生，你是好孩子，你要牢牢的守住我的位子”原來斯科特在這所學校學習時成績總是倒數(shù)第一。

　　通過這些事例我們可以看出，天才學生在普通學校，可能是差生，往往由于他們與眾不同，而受到不同程度的排擠。因為絕大多數(shù)教師也是普通人，而不是伯樂。

　　2、培養(yǎng)天才關鍵在早期家庭教育：

　　例如：（1）19世紀德國著名的天才卡爾?威特八、九歲時已精通六國語言；并通曉動物學、植物學、物理學、化學，尤為突出的數(shù)學。9歲進入了哥廷根大學，14歲被授予哲學博士學位；16歲獲法學博士學位，并被任命為柏林大學的法學教授；

　　從《卡爾?威特的教育》一書來看，他的成長主要得益于他父親的教育。

　　（2）《俗物與天才》一書的作者塞德茲博士[美]的兒子小塞德茲5歲參加行醫(yī)開診的初試，在眾人驚詫的目光中順利完成所有考題，成績合格。6歲那年，上午9時塞德茲送他上小學一年級，中午他母親接他時他已經(jīng)成了三年級的學生。就在那年他小學畢業(yè)了。因為太小了沒中學要他，8歲時好不易有所中學收了他，他又覺得學得沒勁，他中學課程早已學完了。9歲-10歲在家自學，11歲考上哈佛大學。15歲作為哈佛大學的優(yōu)等生畢業(yè)了。塞德茲博士教育小孩得益于他的導師詹姆斯，而詹姆斯正是最早發(fā)現(xiàn)《卡爾?威特的教育》一書價值的人。

　　（3）1999年成都18歲的女孩劉亦婷被包括哈佛大學在內(nèi)的四所美國名牌大學同時錄取的，從《哈佛女孩》一書中可以看出劉亦婷的成長主要得益于她母親劉衛(wèi)華，而劉衛(wèi)華又得益于《卡爾?威特的教育》一書的簡譯本，河北人民出版社出版的《早期教育與天才》一個小冊子，這本書是劉衛(wèi)華懷孕期間得到的。（我得到《卡爾?威特的教育》這本書時，我的孩子已１４歲了。真的好遺憾！）

　　這些天才并不是他們的天賦有多高，而是全賴他們的父母早期的教育有方。

　　二、天才培養(yǎng)計劃

　　當然這是我的建議：

　　1、普及天才教育

　　綜合《卡爾?威特的教育》、《俗物與天才》、《M?S?斯特娜的自然教育》、《思維訓練》、《童年的秘密》、《哈佛女孩》等兒童早期教育名著的精華，結(jié)合中國實際，注重快樂、游戲教育方法，編寫一本通俗、簡明的類似《早期教育與天才》的《０－１４歲的兒童家庭教育》小冊子。全國每個教育工作者發(fā)一本；通過婚姻登記處，給每對新婚夫妻發(fā)一本或者給大、中專畢業(yè)生每生一本。這也是提高整個民族素質(zhì)的一個措施。

　　２、興辦天才學校

　　由國家出資各省興辦天才培養(yǎng)基地，配備最先進的教學、實驗設備和圖書館以及高素質(zhì)的各學科專家，作導師。選聘知識全面的優(yōu)秀中、小學教師擔任生活老師。選擇６－１４周歲受過父母良好教育的“神童”學生，開辦真正意義上的天才學校。最好在名高校里辦。開設基礎課程，但課時量不多，并不作成績要求，留給學生更多的自由時間、空間，讓其自由選擇、發(fā)展，教師個別引導，直接對口入大學。

　　３、改革高考模式，認可學生偏科

　　考試科目由學生自定。還可以考中學沒有開設的課程，如天文學等；也可以只考一門，當然難度要大，總分設定與其它同學一樣多，這樣就不影響到錄取。過去多少年來，我們要的是全面發(fā)展，大而全。但一個人的精力有限，在今天的信息時代，一個人用一輩子的時間學一門知識都學不完，那有精力去學自已不愛好，而又不得不學的內(nèi)容，當學生好苦，這樣的教育難出天才。