“城市化”這個詞我以前并不關注，雖然也曾聽到，但在我看來似乎并不突出，這也許是因為自己生活在農與城之間吧。而今天，當我看到錢志亮教授對于“城市化”的精辟解讀時，我才恍然，原來，“城市化”也已經籠罩在了我們這批小城鎮家庭的周圍，不得不為之關注了。

　　何為“城市化”？這是現代化生活的主要特征，它給人類帶來文明的同時，也給孩子們的健康成長帶來了許多不利的影響，最突出的一個現狀是現在的居住都以單元式的樓房為主，具有“封閉式”的特點：天地狹小，離群索居。這種雙重防盜門一關，誰也別關心誰，干涉誰，搭理誰的生活方式，雖然除去了安全隱患，卻大大限制了兒童與社會接觸的時間和空間，容易使孩子孤陋寡聞，形成孤獨、依賴、憂郁、不善交際的性格特點。長期待在家里不與外人接觸，很容易造成孩子視野狹窄、心胸狹窄、看問題偏激、片面等毛病。

　　所以，當我跟女兒幼兒園許多家長聊起時，大家都不約而同地會說暑假里，自己的孩子老在家里說“無聊”，總想約小朋友出去玩或來家玩。女兒依依也是如此，每天都希望能與小伙伴玩，隔三差五就會要求我們帶她去某某朋友家玩，有時也會邀請小區里的朋友來家中。在陽臺上，看到鄰居家門開著，就會大聲打招呼，跟他們聊天。一天到晚待在家中對女兒來說簡直是苦惱之極。想來也是，活潑好動的女兒，在家又能做什么呢？除了纏著我們跟她下棋、講故事，玩玩“醫生護士”的游戲，或者“老師學生”的游戲外，也只能獨自在陽臺上玩玩水，或是看看電視，打打游戲了。盡管如此，女兒還常常嘮叨著“無聊”、“沒勁”�？梢�，孩子是多么喜歡有同伴的生活呀！

　　“城市化”使我們的孩子缺乏同伴，當然，也缺乏戶外活動，缺乏親近自然的機會。

　　錢志亮教授認為人是源于自然、歸于自然的。最好讓孩子到自然中去，感受自然的美，領悟人和自然的和諧關系，在自然中開發人的聰明才智，發揮人的主動性、創造性。

　　所以，當孩子放學歸來，我們不乏鼓勵他們在開闊的地方、環境優美的地方多待一會兒，讓他們和泥土、草坪、河流、樹木、麻雀、昆蟲充分接觸，以得到身心的放松和調整。在周末或是節假日，不妨帶孩子到真正的大自然中去看一看、聽一聽、感受感受。

　　錢志亮教授提醒大家：別讓孩子成為城市的犧牲品。

　　那么，在怎樣的情況下，孩子有可能成為城市化的犧牲品呢？錢教授如是說：

　　吃精制食物，孩子嬌弱的胃口讓他們討厭頤養健康體魄的粗蔬和五谷雜糧——孩子的身體或瘦弱，或肥胖。

　　穿漂亮衣服，過度衛生的觀念將他們隔離了孕育萬物的風雨和泥土——感覺統合失調。

　　居高樓大廈，遠離兒童游戲，遠離兒童天然的集體主義——孤獨。

　　出門就坐車，閑置起造物主為行走而賦予人類的雙腳——運動不足。

　　能看到汽車和錢，卻看不到日出的磅礴和日落的輝煌，看不到地平線的壯美——心胸狹窄。

　　天天聽到機械聲和叫賣聲，卻聽不到鳥兒的啼叫，林子的簌響、河流的吟唱——缺乏情感陶冶。

　　可以在商店買到各種糖果，但不可以摘下樹上的果實——收獲感的失落。

　　可以得到各種電動玩具，但無處捉到一只帶星斑的天牛和金龜子——遠離自然。

　　天天誠惶誠恐地看著大人的臉色，而不是怡然自得地觀察四季的顏色——無名的焦慮。

　　一切事情家里已經做好，孩子唯一能做的事就是給大人掙回點面子——期望的壓力。

　　不再聽奶奶講狼和小羊的故事，因為家家的電視機都有好看的節目——缺乏親情的交流。

　　吃飯前要吃大把的鈣片和維生素，出門之前要聽媽媽反復交代注意車、注意壞蛋、注意——焦慮傳遞。

　　天天睡覺，但沒有哪次不是被鬧鐘吵醒——睡眠休息不足。

　　從來不愁吃，餐桌上有的是大棚的蔬菜、含催肥劑的肉類、含激素的魚類，但沒嘗過自然“綠色”食物的滋味——飲食質量下降。

　　嫌白開水沒味兒，要喝不解渴且含大量咖啡因、碳酸、色素、防腐劑等的飲料——神經功能發育出問題。

　　仿佛天天過年，但不理解過年有啥好玩兒的——沒有期盼及其滿足后的激情釋放。

　　成熟得上小學就知道和異性談情說愛，但對“什么是愛”缺少真正的理解——情感饑渴。

　　一個個有血有肉有個性的人被當做產品批量培養——差異被忽視。

　　信奉高考考什么，什么“有用”就學什么，兩個博士卻因瑣事打斗而雙雙喪命——有文化無靈魂。

　　現代孩子從成人世界學到個中道理，卻無法在自然界獲得一些啟示——缺乏實踐。

　　會按圖示壘起精美的積木，卻無法造出一把木槍或是一支葦笛——沒有創新。

　　現代孩子生活在五彩繽紛的世界里，而童年的記憶卻沒有色彩——孩子的悲哀！