２、學生展開想象，集體交流：

　　⑴預測學生的討論情況：

　　①小熊幫了森林里居民們的忙，大家都來感謝小熊，所以小熊那么高興。

　　②可能是小熊過生日，森林里的動物們都來祝賀他。

　　⑵對于學生的想象加以適應引導：

　　情況Ａ：肯定學生的想象，適當進行表揚。

　　情況Ｂ：在肯定表揚的同時進一步引導，小熊可能做了哪些好事，增加學生想象有廣度和深度。

　　二、讀課文學生字

　　１、小熊那么高興究竟是為了什么事呢？今天老師請小朋友讀讀《小熊住山洞》的故事。

　　２、請學生自讀課文，了解課文大意，同時找出生字標出自然段：

　　⑴利用課件出示課文，其中生字用醒目的顏色標出，學生讀課文。

　　⑵集中學習生字，重點指導“年、左、右”３個字的書寫。

　　①讀準字音，了解字義。

　　②能給生字組詞。

　　③教學“石”字旁。

　　⑶通過游戲，鞏固生字學習。

　　三、小結當堂所學

　　小朋友們真棒，在游戲中表現得真不錯，還學會了那么多生字。下課以后小朋友再好好的想一想故事中的小動物們為什么要送鮮花給小熊一家。

　　第二課時

　　【課時目標】

　　１、在上節課的基礎上讀通、讀順、讀懂課文內容。

　　２、讓學生感受小熊保護環境的好品質。

　　【教學環節】

　　一、問題導入課文

　　小動物們為什么要感謝小熊呢？讓我們來看一看這個故事。

　　１、出示《小熊住山洞》的故事課件。

　　２、請學生個別回答。

　　（因為小熊四次去森林想砍大樹造房子到最后還是沒有砍，保護了大森林，所以小動物們都去送花給他）。

　　３、朗讀課文，教師指導：

　　⑴每一次都要讀出森林里景色的美：春天長滿了綠葉；夏天開滿了花兒聯天結滿了果子；冬天住滿了小鳥。

　　⑵強調“舍不得”，但聲音要輕，讀出愛惜之情。

　　４、進行多種形式的朗讀訓練。

　　二、質疑深究課文

　　小熊那么喜歡森林，舍不得砍他們，那小熊只喜歡住山洞，不喜歡住木頭房子嗎？

　　１、提示學生觀察第一幅圖：熊爸爸對小熊說造木頭房子后小熊高興的樣子。

　　２、讓學生感受小熊的好品質，說說自己的感受。

　　小熊為了美麗的森林寧可不住舒適的木頭房子，這種精神多可貴呀！我們不應該向他學習嗎？

　　３、學生發表自己的見解。

　　４、教育學生學習小熊的行為。