教學內容：教材第88～89頁例5和“練一練”，練習十八第13題。

　　教學要求：

　　1．使學生初步理解和掌握乘法分配律，并能用字母表示。

　　2．培養學生觀察、比較、分析、綜合和歸納、概括等思維能力。

　　教學過程：

　　一、復習引新

　　1．口算。

　　(6+4)x 3=       (8+2)x2=

　　6x3+4x3=      8x2+2x2

　　口算得數。

　　提問：第一行的題先算什么，再算什么?第二行的題先算什么，再算什么?

　　說明：第一行的題是兩個數的和與一個數相乘；第二行是兩個數分別同一個數相乘．再把兩個積相加。

　　2．揭示課題。

　　像上面這樣每組題里，兩個數的和同一個數相乘，與這兩個加數分別同這個數相乘后再相加之間，有什么關系呢?這就是今天要學習的乘法分配律。(板書課題)

　　二、教學新課

　　1．教學例5。

　　(1)出示例5。提問：這道題已知什么，要求什么?

　　請大家在練習本上用不同的方法計算這個長方形的周長。

　　教師行間巡視、指導。

　　(2)學生回答是怎樣計算的，老師板書出課本上的兩種解法。

　　(3)提問：這兩種算法求出的都是什么?所以結果是怎樣的?這兩個算式之間有什么關系?[板書：(5+3)x2＝5x 2+3x2]

　　這個等式里左邊是怎樣的算式，右邊是怎樣的算式?

　　指出：這個等式左邊是兩個加數5與3的和同2相乘，右邊是

　　把5與3分別同2相乘，再把兩個積相加。

　　2．題組計算、比較。

　　(1)用小黑板出示第88頁中間的題組。

　　提問：第一組左邊是哪兩個數的和同幾相乘?右邊是哪兩個數與哪個數相乘的積相加?第二組左邊怎樣?右邊呢?第三組呢?

　　(2)讓學生計算，比較每組兩個算式的結果，在課本上o填上適當的符號。

　　學生口答練習結果，老師在o里板書等號。

　　(3)提問：第一組里兩個數的和同5相乘，與把兩個加數分別同5相乘，再把兩個積相加，結果怎樣?[板書成(12+8) x 5＝12x5+8x5]第二組里兩個算式有什么聯系和特點?(仿照板書成第一組的形式)第三組呢?(仿照板書成第一組的形式)

　　3．歸納乘法分配律。

　　這三組算式里，每組兩個算式之間有什么共同的特點?

　　從這些例子里你能看出有什么規律嗎?

　　總結乘法的分配律，說明這也是乘法運算里的一條定律。

　　讓學生讀書上的乘法分配律。

　　4．用字母表示乘法分配律。

　　如果用a、b、c表示上面的三個數，乘法分配律可以這樣表示：

　　兩個數的和同一個數相乘[板書：(a+b)xc]，可以把兩個加數分別同這個數相乘，結果不變。[板書：＝axc+bxc]

　　追問：這個字母式子表示的是什么運算定律?你能看著這個式子說說它表示的是什么意思嗎?[根據學生回答，在字母式子上連線，使板書成為：[(a+b)xc＝axc+bxc]]    -

　　說明：乘法分配律也可以這樣表示，把(a+b)xc的因數交換位置，就是cx(a+b)＝cxa十cxb。(板書)

　　追問：左邊括號里的兩個加數都要和哪一個數相乘?

　　三、鞏固練習

　　1．“練一練”第l題。

　　讓學生做在課本上，老師行間指導。

　　小黑板出示，學生口答練習情況，老師在方框里板書合適的數。

　　結合提問：為什么第l小題都填的是27為什么第2小題都填747(說明括號里的每一個加數都要同括號外的因數相乘)

　　第3小題是怎樣想的?(在算式上用弧線連結16和8、23和8。)

　　第4小題為什么把39寫在括號外面?(說明39是左邊相同的因數，提在括號外面)

　　第5小題是怎樣想的?

　　2．“練一練”第2題。

　　讓學生做在課本上，老師行間輔導。

　　小黑板出示，學生口答練習情況，老師在o里板書合適的符號。

　　3．練習十八第1題。

　　提問：怎樣用兩種方法計算圖中小正方形的個數?

　　先讓學生按先求一行的個數，再求一共的個數列式計算。再讓學生按顏色分別求出白色和紅色的小正方形的個數，再求一共的個數列式計算。

　　學生口答兩種方法的算式，老師板書。

　　提問：這兩種方法求的都是什么，結果怎樣?這兩種方法的算式有什么關系?(在算式間板書等號)

　　第一種方法是先算什么，再算什么?第二種方法呢?這兩種算法都是求的什么?結果怎樣?你能根據圖上的計算，說明乘法分配律嗎?

　　4．提問：誰再來說一說，什么叫做乘法的分配律?用字母式子怎樣表示乘法的分配律?

　　四、課堂作業

　　練習十八第2題填在課本上，老師行間巡視。

　　練習十八第3題做練習本上。