教學內容：人教版九年制義務教育五年制小學數學第十冊第125-129頁。

　　教學目的：

　　1.使學生進一步理解整數、分數、小數等概念的意義,溝通知識之間的聯系和區別。

　　2.通過自主探索和合作學習使學生在整理復習中形成知識網絡學會均提高綜合運用能力。

　　3.結合教學,滲透人文主義教育和事物之間是互相聯系的辯證唯物啟蒙教育。

　　教學重、難點:進一步理解整數、分數、小數等概念的意義,溝通聯系,形成知識網絡。

　　教具準備:多媒體課件,練習紙等。

　　教學過程：

　　一、聯系實際,引入課題

　　1.課件展示:(信息報道)據統計,去年我國城鎮居民人均可支配收入為6280元,實際增長6.4％.

　　全國基本普及九年義務教育通過驗收的人口地區覆蓋率達到85％

　　國有及國有控股企業實現利潤為比去年增加1.4倍。人均公共綠地面積從3又9/20平方米提高到6又13/25平方米。

　　第五次全國人口普查統計公布,我國總人口數為1295330000人,平均每個家庭的人口為3.44人,我國計劃生育政策取得明顯成效。

　　2.從這組信息報道中,同學們主能感受到什么?你是怎么看出的?

　　3.揭示課題:數學在我們生活中應用非常廣泛,我們的生產、生活都離不開數,這節課我們就來整理和復習數的意義.

　　二、復習整理,形成網絡

　　1.分組合作,根據以前學過的.知識,把信息中的數據分分類。(用展示臺展示反饋)

　　2.分類整理,溝通聯系。

　　(1)整數。

　　①請同學們舉幾個用整數表示的例子。

　　②哪些數屬于整數呢?(自然數、0、…..)

　　③自然數的意義和單位是怎樣的?請同學們看書回顧。(師板書復習步驟)

　　④介紹自然數的產生,引入我國著名數學家華羅庚爺爺的名言--數起源于數

　　(2)分數、小數。

　　①現在請同學們自己來整理復習分數和小數,看看你們打算從哪幾方面來整理?(分組討論)

　　②根據同學們討論的結果,請同學們帶著問題,看書回顧、分類整理。

　　③小組分類匯報結果,并圍繞整理結果提幾個問題,隨意點同學回答并作出評價。

　　（3）百分數

　　①現在我們還有什么數沒有復習?

　　②百分數的意義是怎樣的?

　　③請同學們舉幾個用百分數表示的例子。

　　④介紹幾個百分數實際應用的例子。(課件展示)

　　膠東鄉糧食產量比去年增加三成。

　　百貨大樓的帽子按八五折出售。

　　某針織廠抽查了50件針織內有衣,其中49件為合格產品,合格率為( )。

　　2001年我國人口自然增長率控制在1%以內。

　　⑤分組討論:百分數和分數之間有什么聯系和區別?

　　3.形成網絡。(課件)

　　意義（略）

　　(2)復習計數單位、數位、進率等概念。

　　(3)讓學生自由看數位順序表提問質疑。

　　5.小結板書

　　三、綜合運用,拓展提高

　　(課件展示)..

　　1.填空:『··

　　(1)最小的自然數是()

　　(2)把1平均分成4份,其中的3份是();把3平均分成4份,每一份是()

　　(3)1又5/7的分數單位是(),它至少再添上()個這樣的單位就成了整數。

　　(4)40.04整數部分的"4"在()位上,表示(),小數部分的"4"在()位上;表示()個()。

　　(5)最高位是百萬位的整數是（）位數，最低位是百分位的小數有()位小數。

　　(6)最小的四位數是(),最大的三位數是(),它們相差()。

　　2.選擇:

　　(1)十萬位上是6的數是()。

　　a.166023 b.6123412 c.36659571

　　(2)下面各數中,()是循環小數。

　　a.5.888 b.0.13939 c.3.1415926……

　　（3）三成五號百分數表示是()。a.35％ b.3,5% c.350％

　　(4)分數單位是1/9的最大真分數是()。

　　a 7/9 b 8/9 c 9/9

　　(5)把一根3米長的鐵絲平均分成7段,每一段長是這根鐵絲的()

　　a 1/7 b 3/7 c 3/7米

　　3.判斷,對的打"√",錯的打×。

　　(1)1.34的計數單位是0.010()

　　()1/4噸可以寫成25％()

　　(3)自然數既可以表示"有多少個",又可以表示是"第幾個"。()

　　(4)大于2而小于6的數只有3、4、5ρ()

　　(5)因為4/5比6/7小,所以4/5的分數單位比號的分數單位小。()

　　4.想一想:用0、1、9這三個數字組成一個最大的三位數是(),組成一個最小的三位數是(),組成一個最小的小數是(),組成一個最大的真分數是()。

　　四、總結

　　1.小組質疑、評價(自評、互評)全課學習情況。

　　2.師做總結。

　　附:板書設計

　　整理和復習

　　數的意義

　　復習步驟:

　　1.看書回顧。

　　2.分類整理。

　　3.綜合運用。

　　教學設想

　　"數的意義整理和復習"是九年制義務教育五年制小學數學教材第十冊的內容,是畢業總復習中的第一節整理復習課。是對學生小學階段所學劃過的數的概念的一次概括和總結,次溝通和聯系。由于要復習的內容較多,立足于以學生發展為本,在教學設計時我作了如下設想：

　　1.結合學生的生活實際,讓學生感受數來源于生活,又應用于生活。在課前預習中我就布置學生收集?如一些用整數、百分數等表示的例子,讓他們感受這些數就在自己的身邊,并不陌生和抽象。還讓他們知道數學能具體、鮮明地反映一些實際問題。因此在教學中,我用了一組信息;報道作課前引入。學生從信息報道中二能找到以前學過的整數、分數、小數、等,還從信息中的數據看出國家形勢發展變化。

　　2.尊重學生主體,立足于以學生發展為本,讓學生在課堂中大膽自主探究。首先我讓學生從信息中的數據著手分類,根據學生自己的分類來分幾塊進行整理和復習。在分數和小數這兩塊整理復習時,我放手讓學生與設想從哪些方面來整理,然后讓學生嚴去按自己所想的進行整理和復習,給學生一個自由發展的空間。

　　3．查漏補缺，溝通知識之間的聯系和區別,形成知識網絡。由于這節課中出現的概念是學生以前陸續分段學完的,因此在這節整理復習課中除了著重復習數的意義、單位和分類外,還讓學生去初步了解數系的產生和發展,進一步溝通知識之間的聯系和區別,形成→個完整的知識網絡。讓學生的知識有序、系統化。

　　4.創建活潑、輕松、民主的課堂氛圍。在課堂教學中,我力求創造一種民主、輕松的新型師生關系,調動學生主動學習的積極性,讓學生在課堂中大膽參與,敢想敢說。在復習完分數小數及數位順序表后,我都讓學生嘗試自己提幾個相關的問題,考考其他同學,并作出評價。老師把發問的權利交給學生,做課堂教學的組織者、指導者和參與者.

　　5.培養學生的應用創新意識滲透人文主義教育和辯證唯物主義啟蒙教育。一節整理復習課,除了有歸納總結,必定有應用提高。我設計國了一系列綜合練習,旨在讓學生的知識得到拓展和延伸,并抓住契機培養學生的創新意識。在教學中我還注意有機地滲透人文主義教育和事物之間是互相聯系的辯證唯物主義啟蒙教育。讓學生的綜合素質得到進一步提高。

　　6.合理運用現代化教學手段,優化課堂教學。應用多媒體輔助教學得當,能使學生學得主動,教師教得輕松,靜止的課堂變得生動起來。這節課我從引入到知識網絡到綜合練習,設計了一套生動、美觀、實用的雙課件,給課堂教學增添了一股活力,為學生綜合素質的培養提供了一個良性環境。

　　7.教給學生正確的學習方法。我們的教育應該是讓學生可以得到持續發展的教育。正是從這個教育理念出發,我們的課堂教學應堅持向學生"授之以漁",而不僅僅只是知識的傳授。這節課是節整理復習課,當上完課后,三個復習步驟已清晰地印入學生腦海中,為后面的復習課起了一個良好的開端。逐步積累,學生就能脫離老師這個拐杖,學會自己主動學習了。

　　8.加強合作交往,注重學生情感、價值的培養。在課堂教學中,除了要注重培養學生思維的獨立性,還要注意培養學生吸取別人意見、與人合作的精神。小組合作學習就給學生提供了個培養社會性的絕好機會。正因如此,這節課我設計安排了三次小組合作學習的機會,給學生足夠的交流時間,讓學生與組內的同學交流合作。一節課的設想可以從多角度考』慮,但必有輕重之分,才會有層次起伏之感。在信息時代的新世紀,在教導育改革爭鳴的今天,希望能以此文拋磚引玉,和各位同仁共同探討、共同進步!