師：我還是不相信你們都會(huì)讀（表情夸張），因?yàn)樽x整篇課文容易，讀不出的字可以順下去讀。

　　師：這些詞語(yǔ)誰(shuí)會(huì)讀。（老師把詩(shī)中的有些字擦去，剩下了一些詞語(yǔ)和短句：下雪啦梅花幾步青蛙為什么參加睡著）

　　（指名讀）

　　師：如果誰(shuí)能認(rèn)得這些單個(gè)的字，那真叫有本事了。（老師把詞語(yǔ)中的有些字擦去，留下單個(gè)的字：啦梅幾蛙參加睡）

　　（指名讀）

　　師：我不得不佩服你們，你們?cè)谶@么短的時(shí)間內(nèi)就認(rèn)識(shí)了這么多“字”朋友。但是你們誰(shuí)又能為這幾個(gè)字找朋友呢？

　　（老師和學(xué)生玩起了“一字開(kāi)花”游戲，例如讓學(xué)生給“參”這個(gè)“花心”組詞：“參加”、“參謀”等，學(xué)生每組一個(gè)詞，老師就增加一個(gè)花瓣。

　　【評(píng)析】

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)生字時(shí)起點(diǎn)是不一樣的，同樣是學(xué)習(xí)《雪地里的小畫家》這篇課文，甲同學(xué)面對(duì)的可能是生字表中列舉的１１個(gè)生字，乙同學(xué)面對(duì)的可能只有５個(gè)生字，因?yàn)槠溆嗨�在課外閱讀的過(guò)程中已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，而丙同學(xué)可能面對(duì)的是１５個(gè)生字，因?yàn)橛行┳蛛m然已經(jīng)學(xué)過(guò)，但他已經(jīng)忘記了。第一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段承認(rèn)這種差異的存在，甚至巧妙的利用這種差異，讓學(xué)生互助識(shí)字，課堂識(shí)字效率就比較高，至于教師追問(wèn)學(xué)生“為什么這些字沒(méi)教過(guò)你卻已經(jīng)認(rèn)識(shí)了？”志在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種方法、多種途徑識(shí)字，例如看招牌識(shí)字，剪報(bào)識(shí)字等。

　　但是，第一個(gè)識(shí)字教學(xué)片段有一個(gè)明顯的不足，即注重了識(shí)字的結(jié)果，卻淡化了識(shí)字的過(guò)程，淡化了識(shí)字方法的指導(dǎo)，學(xué)生的識(shí)字主要以“聽(tīng)讀”的方式實(shí)現(xiàn)的。而第二個(gè)識(shí)字教學(xué)片段在識(shí)字方法的指導(dǎo)上就比較注重，那種教學(xué)程序讓學(xué)生意識(shí)到可以通過(guò)“讀拼音、問(wèn)同桌、請(qǐng)教自己信得過(guò)的朋友、聽(tīng)讀、查生字表、查認(rèn)字表、猜一猜”等多種方式來(lái)認(rèn)識(shí)“生字寶寶”。而且，第二個(gè)識(shí)字教學(xué)片段在識(shí)字目標(biāo)達(dá)成情況的檢驗(yàn)上也比較落實(shí)，即讓學(xué)生識(shí)讀單個(gè)的字，因?yàn)閷?duì)字真正的認(rèn)識(shí)應(yīng)該是脫離具體語(yǔ)言情境的。

　　總之，識(shí)字教學(xué)的方法有很多，前面兩個(gè)例子都是集中識(shí)字，有的老師要采用分散識(shí)字也當(dāng)然可以；識(shí)字的程度也應(yīng)根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)來(lái)定，不能一概而論，具體情況應(yīng)具體對(duì)待。

　　二、一個(gè)閱讀教學(xué)片段及變式

　　師：同學(xué)們，讀了這首詩(shī)，你有什么問(wèn)題要問(wèn)嗎？

　　生：……

　　生：老師，小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫畫呢？

　　師：哎，這倒是個(gè)問(wèn)題，但老師不回答。我要先看看大家課外收集的動(dòng)物腳印。（老師在幾天前就布置了一項(xiàng)有趣的作業(yè)，將小動(dòng)物的腳涂上墨汁，把它們的腳印印在白紙上。）

　　生：老師，這是我收集的小雞的腳印。

　　師：誰(shuí)能看著這個(gè)腳印說(shuō)一句很美的話。

　　生：小雞踩出來(lái)的腳印很有趣。

　　生：小雞的腳印很可愛(ài)。

　　師：誰(shuí)還能在這句話中加一個(gè)“像”字。

　　生：小雞的腳印像竹葉。

　　……

　　生：老師，這是我收集的小狗的腳印。

　　師：誰(shuí)繼續(xù)用一句話描述這副畫。

　　生：小狗的腳印像梅花。

　　生：小狗在白紙上踩了一朵梅花。

　　（繼續(xù)用語(yǔ)言描述其它動(dòng)物的腳印）

　　師：聽(tīng)說(shuō)有同學(xué)把自己的手印、腳印也印在了紙上，讓我們看看好嗎？

　　生展示（學(xué)生笑）

　　師：你用手、腳畫畫的時(shí)候開(kāi)心嗎？（生答開(kāi)心，笑）同學(xué)們別笑，真有畫家有手畫畫呢，那叫指畫。

　　師：對(duì)了，剛才你提了一個(gè)什么問(wèn)題？（面向剛才提問(wèn)的學(xué)生）

　　生：小雞、小鴨、小狗、小馬為什么會(huì)畫畫呢？

　　師：這個(gè)問(wèn)題你們現(xiàn)在明白了嗎？

　　生：明白了。

　　師：既然明白了，那我們就來(lái)讀讀它們師怎么作畫的。

　　生：（讀）下雪啦，下雪啦。