教學目標

　　1．通過教學，學會用5的組成計算得數是5的加法和相應的減法．培養學生解決實際問題的能力．

　　2．通過觀察和比較，進一步滲透加法交換律．

　　3．通過教學活動，培養學生計算興趣和想象力．

　　教學重點

　　掌握算法．

　　教學難點

　　正確計算．

　　教學過程

　　創設情境，導入新課

　　出示小猴子的圖片

　　師：同學們，你們看，誰來了？小猴子又來給大家出題了，誰來做？

　　學生口算：

　　1＋1＝   2＋1＝   3＋1＝   1＋2＝   2＋2＝   1＋3＝

　　填空：

　　師：前面的知識同學們掌握得很好，小猴子想出些你們沒學過的知識讓你們來做，你們敢試一試嗎？

　　探索新知

　　1．教學得數是5的加法

　　（1）出示教材第21頁例題的兩幅兔子圖．

　　小組學習：先說題意，再列式計算．

　　各組代表匯報：

　　第一幅圖是：有4只小白兔，又跑來1只灰兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把4只白兔和1只灰兔這兩部分合并起來，用加法計算．

　　4＋1＝5

　　問：你是用什么方法想的得數？

　　師：沒有圖，我們就要想4和1組成幾．

　　第二幅圖是：有1只灰兔，又跑來4只白兔，一共有多少只兔？

　　要求一共有多少只，就要把1只灰兔和4只白兔這兩部分合并起來，用加法計算．

　　1＋4＝5

　　問：怎樣想1加4等于幾？

　　比較這兩道題有什么相同點和不同點．

　　（2）擺一擺

　　學生用學具擺出：3＋2＝    2＋3＝

　　邊擺邊敘述題意．

　　2．教學5減幾

　　（1）出示例題中的兩幅桃子圖．

　　小組學習：先說圖意，再列式計算．

　　各組匯報：圖1和圖2為什么都要用減法？

　　這兩道題有什么相同點和不同點？

　　生：相同點是兩道題都是從整體5里面去掉一部分．

　　不同點是第一題是去掉1這部分，第二題是去掉4這部分．

　　問：這兩道題你是怎樣想得數的？

　　師：沒有圖我們就要想5可以分成幾和幾．

　　5可以分成1和4，5－1＝4．

　　5可以分成4和1，5－4＝1．

　　（2）擺一擺

　　學生用學具擺出：5－2＝   5－3＝