一、創設情境，直接導入

　　師：小朋友，今天小明沒有帶小棒，老師準備借一把小棒給他，你們猜猜大約有多少呢？

　　生猜

　　師：猜得真多，到底誰猜對了？怎么辦呢？

　　生數（師展示）

　　二、提供探索機會，經歷探索過程

　　1、探索

　　（1）擺

　　師：小朋友，你們帶來了多少根小棒？不說出答案，試著擺一擺，怎樣就能讓別人一眼看出你有多少根？

　　生擺。

　　（2）說

　　師：誰愿意把自己的擺法跟大家說一說？其他小朋友認真聽一聽！

　　生說。

　　師：還有與他不同的擺法嗎？（師根據學生的說，作好展示）

　　師：小朋友真不錯，想了這么多擺法，咱們來評一評，誰的擺法最好？為什么？

　　生評。（獎勵）

　　哪些小朋友的擺法跟他一樣？請舉起你的小手。 哇，這么多聰明的小朋友！

　　（3）學

　　師：想知道小明是怎么擺的嗎？咱們一起去看看！誰說說他是怎么做的？你認為他這種做法好嗎？為什么？你們也能像他這樣做嗎？與好朋友合作綁一綁！

　　（師順手拿一捆）問：你們綁的這一捆就是1個幾？這個十里有幾個一？

　　2、讀數

　　（1）看，小明擺的是多少？有幾個十和幾個一？現在你知道11是怎么合成的嗎？    （11）

　　小結：對，11是由1個十和1個一合成的！

　　（2）這又是多少 ？它是由幾個十和幾個一合成的？學生說     還有誰能說說！ （12）

　　（3）小朋友，你們帶來的小棒是多少？里面有幾個十和幾個一？多個學生說！

　　小朋友， 20呢？你們會擺嗎？把你擺的舉起來！誰能說說你為什么這么擺嗎？    （20）

　　（4）    小朋友看，你看到什么？有多少個？它有幾個十和幾個一？（問兩次）13、15、16、17

　　3、休息（咱們休息一會！）

　　4、數的順序和大小

　　（1）師：小朋友，今天除了來了這么多叔叔阿姨外，還來了位特殊的朋友，是誰？

　　請小朋友拿出這位特殊的朋友，按順序讀讀他身上的數字？你發現了什么？

　　生說。

　　師：小朋友，看著這尺子，我想到了許多問題：

　　15前一個數是幾？  誰告訴我！

　　比16多1是幾？

　　19比20少幾？

　　18的鄰居有哪些？

　　10離15近，還是19離15近？

　　師：誰也能看著尺子上的數提問給老師回答？ （獎勵）

　　三、綜合應用

　　（1）師：小朋友，你能把咱們今天學的數字娃娃從你的學具袋里請出來嗎？

　　瞧！他們好亂的，能幫他們排排隊嗎？說說你是怎么排的？還有不同的排法嗎？

　　(2) 聽口令，找朋友：A、請你找出比11大歲的朋友？B、請你找出比18小3

　　歲的朋友？B、請你找出15的鄰居？、、、、、、

　　（3）小朋友，湯老師手上拿著一張數字娃娃，你們猜猜會是多少呢？“大了，小了，對了。”

　　（4）師：小朋友，你知道嗎？這些數字娃娃是咱們的好朋友，他們時刻出現在我們的生活當中，你能從中找出哪些數字娃娃？

　　這是一張“過路圖”，調皮的數字娃娃躲起來了，你能找出來嗎？在我們生活中，你還見過或聽過哪些數字娃娃的名字？

　　四、小結

　　小朋友，你們今天學得開心嗎？

　　唱歌曲走出教室！“如果感到快樂，你就拍拍手起！”