小升初也會有一個“不適應”期，孩子由原來的前幾名變成現(xiàn)在的幾十名有時是無法避免的，這種變化歸結(jié)起來有兩點：一是內(nèi)因，即孩子自身的變化；一是外因，即孩子所處環(huán)境的變化。

　　中學階段，孩子的主觀意識逐漸增強，已開始產(chǎn)生真正屬于自己的判斷和批評性否定。如對學校制度和功課的質(zhì)疑，認為文憑與未來職業(yè)和事業(yè)沒有直接關(guān)聯(lián)；對學校老師的評價，認為某個老師對自己有偏見，由對這個老師的不滿而連帶排斥其所教的學科等等。由于尚缺乏社會閱歷和經(jīng)驗，知識和能力也不足，所以其獨立思考往往產(chǎn)生較大的偏差。這種偏差影響了中學生的判斷力，具體反映在對學習應持的態(tài)度、興趣、努力程度上，從而導致學習成績的下降。事實上，孩子對學習成績不良并非完全無動于衷，他自己找不到成績下降的原因，內(nèi)心也十分害怕和擔憂。如果此時家長一味地嘮叨、指責、懲罰、施加壓力，孩子選擇的往往是排斥甚至是用反應過度的吵架方式來拒絕學習和保護自己。

　　外部環(huán)境的變化主要體現(xiàn)在兩方面，其一，孩子通過擇校進入熱點初中，身邊全是經(jīng)過選拔的尖子生，競爭空前激烈，對于很多孩子，原來的前幾名變成現(xiàn)在的幾十名往往是無法避免的，這并不代表他現(xiàn)在不再優(yōu)秀了，值得關(guān)注的倒是“進去以后，老是無精打采的”，很多家長跟我溝通過，小升初選擇什么學校好？我經(jīng)常引用專家的話予以回答：“家門口的學校很精彩”、“適合孩子的才是最好的”。其二，中、小學對學生的學習能力、學習方法的要求不同。小學生的身心發(fā)展處于半幼稚、半成熟期，自律性較差，學習主要依靠老師督促，檢查、指導，教師與學生的溝通是“傳承式”的教學。到了初中，特別是新課程改革后，新課程標準強調(diào)的是自主學習、合作學習、探究學習，通過教師的引導去發(fā)現(xiàn)問題，考查知識面廣，考題也十分靈活，許多中學生用的學習方法卻還是小學那一套老辦法，他們覺得初中的學習“也不過如此”，到總復習時開幾個“夜車”就行了，激發(fā)不起他們學習的興趣。這樣，學習成績下降也就不奇怪了。

　　這時父母不要不分青紅皂白地責備孩子，也不應陷于焦慮和憤怒的情緒之中，而應在分析原因后給孩子以切實的幫助，即指導孩子養(yǎng)成良好的學習習慣、掌握好的學習方法和技巧等

　　學習習慣遠比一時的成績重要，而培養(yǎng)習慣，激發(fā)興趣是關(guān)鍵……前日，江漢區(qū)黃陂街小學邀請3位初中“尖子生”家長，就如何培養(yǎng)孩子的英語學習習慣、如何激發(fā)學習興趣等話題，與其他家長進行交流。

　　讓英語灌進耳朵里

　　去年“小升初”，張楓婷以優(yōu)異成績被武漢實驗外校錄取。張楓婷的媽媽說，自己經(jīng)常教育女兒要做生活有心人。比如起床前、睡覺前，她會把錄音機打開，營造一種英語氛圍，讓英語往孩子耳朵里灌。

　　這位媽媽認為，聽英語磁帶，看英語節(jié)目，不一定刻意要孩子記住多少單詞，關(guān)鍵是培養(yǎng)語感。堅持6年之后，如今，在外校住讀的張楓婷每逢周末回家，第一件事就是打開錄音機聽磁帶，“這已成為她的一種習慣”。

　　熟讀和背誦教材

　　讀小學時，韓貝佳屢次在英語、語文等學科競賽中獲獎，去年“小升初”時被武漢一初中錄取。她的媽媽介紹，“激發(fā)孩子興趣要從簡單事做起，讓孩子大聲讀，讓孩子對一些篇章和句子‘爛熟于胸’。”

　　據(jù)介紹，韓貝佳聽的磁帶種類不多，只有學校發(fā)的《看聽學》，簡單的句子、反復聽和說其中的語句，慢慢的，教材內(nèi)容都會背誦了。“短期內(nèi)，熟讀和背誦一些篇章可能對提高成績作用不大，但還是要讓孩子堅持下去。”這位媽媽介紹，她女兒聽磁帶一年半后，慢慢敢“開口”與外教交流，一“開口”受到鼓舞后就喜歡上了英語。

　　自信是學習的動力

　　交流時，家長們還有一個共識：提升孩子的自信心非常重要。憑借優(yōu)異的英語、數(shù)學成績，喻晨曦去年“小升初”時被武漢二初中錄取。“自信是孩子快樂的基礎(chǔ)，也是她學習的動力。”喻晨曦的媽媽說。“我的方法是適當強迫加引導。剛開始，孩子對學英語的興趣不大，但每天我堅持讓她大聲朗讀，再與孩子一起看中央臺的《少兒希望英語》節(jié)目，對照畫面和英文字幕，孩子對英語慢慢有了一些興趣。”喻晨曦的媽媽介紹，后來，她就鼓勵孩子參加英語競賽，讓孩子多開口。“中國的家長都很謙虛，遇上別人夸自家孩子，總會拼命搖頭說還不行，其實這種做法不妥，有損孩子的自信心。遇到合適的場合，應該好好表揚孩子。”喻晨曦的母親深有感觸地說。